本文選題：教育財政政策 + 教育體制�。� 參考：《外國教育研究》2009年07期

【摘要】：二戰(zhàn)后,美國聯(lián)邦和州政府不斷增加教育投入,以期提高學(xué)生成績,然而教育政策缺乏系統(tǒng)性和針對性,因而改革收效甚微。就美國基礎(chǔ)教育(K-12)來說,一方面教育經(jīng)費(fèi)日益增長;另一方面,學(xué)生成績卻逐步下滑,造成了投入與成績之間的悖論。究其原因,主要在于針對財政公平和"充分"(adequacy)的司法訴訟分散了改革的努力,同時,教育組織和美國教育體制的特征也影響了教育投入的成效。
[Abstract]:After World War II, the federal and state governments in the United States continuously increased their educational investment in order to improve their students' achievement. However, the education policy lacks systematic and targeted policies, so the reform has little effect. As far as basic education in the United States is concerned, on the one hand, the expenditure on education is increasing day by day; on the other hand, the students' achievement is declining gradually, which leads to the paradox between input and achievement. The main reason is that the judicial proceedings against fiscal fairness and "adequacy" diverge the reform efforts, and at the same time, the characteristics of the educational organization and the American education system also affect the effectiveness of the educational investment.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)首都教育經(jīng)濟(jì)研究院;首都師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號】：G571.2

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1779269