本文選題：大學(xué)生 + 情緒調(diào)節(jié)方式　； 參考：《華南師范大學(xué)》2007年碩士論文

【摘要】： 情緒調(diào)節(jié)是個體利用各種因素、手段對其自身的情緒進行調(diào)節(jié)控制的過程；情緒調(diào)節(jié)是一種服務(wù)于個人目的并有利于自身生存與發(fā)展的活動。情緒調(diào)節(jié)方式是個體在面臨正、負性情緒時所用來調(diào)節(jié)情緒的策略、手段。它包括個體常用的，有意識的策略和無意識的情緒調(diào)節(jié)機制。情緒調(diào)節(jié)對的心理健康起著重要的作用。二十多年以來，這一領(lǐng)域的研究越來越多。本研究在查閱大量相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，使用開放式問卷手段編制了一份具有一定信、效度的大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)方式問卷，，以測查大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)方式，了解大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)方式情況；并在此基礎(chǔ)上進行了情緒調(diào)節(jié)方式與大學(xué)生生活滿意度之間的相關(guān)研究。研究結(jié)果表明： (1)在面對積極情緒時，大學(xué)生所用的情緒調(diào)節(jié)方式由多到少依次為：情感分享、情感表露、情緒維持、激勵、克制、升華；在面對消極情緒時，所使用的情緒調(diào)節(jié)方式按使用頻率由多到少依次為：認知重評、發(fā)泄、壓抑、放松、體驗痛苦、轉(zhuǎn)移注意。 (2)大學(xué)生主要以情感分享、情感表露的方式來調(diào)節(jié)積極情緒，主要以認知重評、發(fā)泄的方式來調(diào)節(jié)消極情緒。 (3)大學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)方式存在著專業(yè)、年級、性別差異。 (4)正情緒調(diào)節(jié)方式中的情緒分享、激勵、克制、情緒維持、情緒表露及負情緒調(diào)節(jié)方式中的轉(zhuǎn)移注意力、認知重評幾個因素與生活滿意度之間存在著正的相關(guān)關(guān)系，而調(diào)節(jié)積極情緒的升華方式、調(diào)節(jié)負性情緒的發(fā)泄、壓抑、體驗痛苦、放松等方式則與生活滿意度之間有著負的相關(guān)關(guān)系。 (5)在預(yù)測生活滿意度的十二個情緒調(diào)節(jié)方式因素中，調(diào)節(jié)正情緒的激勵方式、負性情緒調(diào)節(jié)方式中的發(fā)泄、壓抑、體驗痛苦因素對生活滿意度具有顯著的預(yù)測力。
[Abstract]:Emotional regulation is a process in which an individual uses various factors and means to regulate and control his own emotions. Emotional regulation is an activity that serves individual purposes and is conducive to the survival and development of one's own.Emotional regulation is the strategy and means used by individuals to regulate emotions in the face of positive and negative emotions.It includes individual common, conscious strategies and unconscious emotional regulation mechanisms.Emotional regulation plays an important role in mental health.More and more research has been done in this field for more than 20 years.On the basis of consulting a large number of relevant documents, this study has compiled a questionnaire of college students' emotional regulation style with certain reliability and validity by means of open questionnaire, in order to test the emotion regulation mode of college students.To understand the situation of college students' emotional regulation, and on the basis of this, to study the relationship between emotional regulation and college students' life satisfaction.The results show that:1) in the face of positive emotions, the emotional regulation methods used by college students are as follows: emotional sharing, emotional disclosure, emotional maintenance, motivation, restraint, sublimation, and in the face of negative emotions,According to the frequency of use, the moods used are cognitive reappraisal, venting, depression, relaxation, experiencing pain and distracting attention.2) College students mainly regulate positive emotions by means of emotional sharing, emotional expression, and negative emotions by means of cognitive re-evaluation and venting.3) there are major, grade and gender differences in emotion regulation of college students.4) there is a positive correlation between emotional sharing, motivation, restraint, emotional maintenance, emotional disclosure and negative emotional regulation, cognitive reassessment and life satisfaction.However, there is a negative correlation between positive emotion sublimation, negative emotion venting, depression, experience pain, relaxation and life satisfaction.(5) among the twelve factors of predicting life satisfaction, the motivating mode of positive emotion, the venting, repressing and experiencing pain of negative emotion regulation have significant predictive power on life satisfaction.
【學(xué)位授予單位】：華南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：B842.6

【引證文獻】

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本文編號：1766439