本文關(guān)鍵詞：美術(shù)教師美術(shù)素養(yǎng)觀念的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

南京師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文 美術(shù)教師美術(shù)素養(yǎng)觀念的研究 姓名：周沁悠 申請學(xué)位級別：碩士 專業(yè)：發(fā)展與教育心理學(xué) 指導(dǎo)教師：譚頂良 座機(jī)電話號碼 摘 要 關(guān)于美術(shù)教師的美術(shù)素養(yǎng)觀念，很少有人做過專門的調(diào)查研究或?qū)嵶C研究，并且各級各 類美術(shù)教師對美術(shù)素養(yǎng)的理解都不盡相同，在某些方面甚至存在較為激烈的紛爭。本研究力 圖通過對美術(shù)教師的美術(shù)素養(yǎng)觀念的比較研究，對美術(shù)教師美術(shù)素養(yǎng)觀念有一個比較全面的 認(rèn)識，以期為我國的美術(shù)教育改革提供理論與實(shí)證的支持。 ● 研究者自編了關(guān)于美術(shù)素養(yǎng)觀念的調(diào)查問卷，對中學(xué)美術(shù)班與非美術(shù)班以及大學(xué)不同專 業(yè)方向的美術(shù)教師進(jìn)行了問卷調(diào)查；同時通過文獻(xiàn)法、調(diào)查法和課堂分析的方法，對美術(shù)教 師的美術(shù)素養(yǎng)觀念進(jìn)行了比較研究，得出以下結(jié)論： 1 美術(shù)教師認(rèn)為美術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)容包括 八個方面：情感、知識、興趣、創(chuàng)新與想象、意志力、個性、思維能力、技能。 2 中學(xué)美 術(shù)班或非美術(shù)班的美術(shù)教師對美術(shù)素養(yǎng)的理解不存在顯著的差異。 3 中學(xué)美術(shù)教師和大學(xué) 美術(shù)教師對美術(shù)素養(yǎng)的理解存在顯著差異。 4 大學(xué)美術(shù)教師對美術(shù)素養(yǎng)的理解在總體上不 存在顯著的專業(yè)方向差異．在個性層面存在顯著的專業(yè)方向差異。 5 美術(shù)教師對思維能力 各方面的看重程度由高到低的排列順序依次為：形象思維、發(fā)散思維、直覺思維、辯證思維、 邏輯思維。 關(guān)鍵詞：美術(shù)素養(yǎng)觀念美術(shù)教師 Abstract arts Fine teachershave the different aboutaesthetic ale opinions there accomplishment．And few studiesontheaesthetic offinearts this accomplishmentcoDcept teachers．Through to awhole ontheaesthetic of try get comparisonstudy,we knowledge accomplishmentconcept arts fine teachersand to theinnovmi

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