本文選題：課程研究　切入點：課程政策　出處：《教育發(fā)展研究》2009年20期

【摘要】：隨著近年來大規(guī)模教育課程改革的推進,更多的課程活動從單純的專業(yè)探討轉(zhuǎn)變?yōu)閲覍用娴恼甙才?人們開始從政策研究的視角關(guān)注課程及其改革。但課程政策研究積弱的事實卻限制了課程研究的基礎(chǔ)理論發(fā)展和課程政策實踐的現(xiàn)實引導(dǎo),更阻礙著公眾對于課程政策及其過程的認知程度和參與水平。因此,加強課程政策研究成為當下拓展課程研究視域的重要途徑。本文正是希望通過澄清課程政策研究的當下圖景,對課程政策及其過程進行意義的重新審視和再建構(gòu),強調(diào)以聚焦課程政策過程作為深化政策基礎(chǔ)研究的突破口,了解政策過程的現(xiàn)象與本質(zhì),引發(fā)人們從政策維度關(guān)注課程問題,以此拓展課程研究的多元化視角和應(yīng)用性理論。
[Abstract]:With the advancement of large-scale educational curriculum reform in recent years, more curriculum activities have changed from mere professional discussion to national policy arrangements. People begin to pay attention to curriculum and its reform from the perspective of policy research, but the fact that curriculum policy research is weak limits the development of basic theory of curriculum research and the practical guidance of curriculum policy practice. It also hinders the level of public awareness and participation in curriculum policy and its processes. Strengthening the research of curriculum policy has become an important way to expand the horizon of curriculum research. This paper hopes to re-examine and reconstruct the significance of curriculum policy and its process by clarifying the present situation of curriculum policy research. The focus on curriculum policy process is emphasized as a breakthrough to deepen the basic research of policy, to understand the phenomenon and essence of policy process, and to arouse people to pay attention to curriculum problems from the perspective of policy, so as to expand the diversified perspective and applied theory of curriculum research.
【作者單位】： 浙江大學教育學院教育學系;
【分類號】：G423

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：1677351