“課程與教學(xué)研究的實踐取向:對話施瓦布及芝加哥學(xué)派的傳人”國際學(xué)術(shù)研討會在首都師范大學(xué)召開
本文選題:課程與教學(xué) 切入點:施瓦布 出處:《課程.教材.教法》2009年07期 論文類型:期刊論文
【摘要】:正由首都師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院主辦的"課程與教學(xué)研究的實踐取向:對話施瓦布及芝加哥學(xué)派的傳人"國際學(xué)術(shù)研討會,于2009年6月12—14日在北京召開。中國教育學(xué)會會長顧明遠教授出席開幕式并作重要講話,首都師范大學(xué)黨委書記張雪致歡迎詞,加拿大多倫多大學(xué)安大略教育學(xué)院Michael Connelly教授代表外籍專家致開幕詞。
[Abstract]:The International Symposium on the practical orientation of Curriculum and Teaching Research: dialogue, Schwab and the descendants of the Chicago School, which is being sponsored by the School of Educational Sciences, Capital normal University, Held in Beijing from 12 to 14 June 2009. Professor Gu Mingyuan, President of the China Institute of Education, attended the opening ceremony and made an important speech. Zhang Xue, party secretary of Capital normal University, gave a welcome speech. Professor Michael Connelly, Ontario School of Education, University of Toronto, Canada, delivered the opening address on behalf of foreign experts.
【分類號】:G423
【相似文獻】
相關(guān)期刊論文 前10條
1 王志揚;楊海艷;;施瓦布實踐性課程開發(fā)理論及對我國基礎(chǔ)教育課程改革的啟示[J];當(dāng)代教育科學(xué);2009年24期
2 ;“課程與教學(xué)研究的實踐取向:對話施瓦布及芝加哥學(xué)派的傳人”國際學(xué)術(shù)研討會[J];課程.教材.教法;2009年01期
3 周麗娟;歐陽淵;;試析討論式教學(xué)的誤區(qū)及原因探析[J];吉林省教育學(xué)院學(xué)報(學(xué)科版);2009年11期
4 譚幫換;;淺析施瓦布科學(xué)探究思想及科學(xué)教師培養(yǎng)方法[J];世界教育信息;2010年01期
5 王典舉;;論課程開發(fā)的實踐走向[J];文教資料;2011年17期
6 金傳寶;施瓦布、巴格萊和杜威論課程理論與實踐[J];山東師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2004年01期
7 張迪;;施瓦布的實踐課程觀及其對新課改的啟示[J];科教導(dǎo)刊(上旬刊);2010年09期
8 王強;;走進情境中的課程與教學(xué)——綜合實踐活動課個案分析[J];全球教育展望;2004年12期
9 譚輝旭;;施瓦布實踐課程評析[J];樂山師范學(xué)院學(xué)報;2007年11期
10 解艷紅;;泰勒《課程與教學(xué)的基本原理》簡析及其啟示[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2007年S1期
相關(guān)會議論文 前6條
1 王鑒;;教育人種志研究的理論與方法[A];“首屆中國教育人類學(xué)學(xué)術(shù)研討會”論文集[C];2007年
2 楊光富;;美國“八年研究”的貢獻及其啟示[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集(17)——外國教育政策與制度改革史研究[C];2009年
3 陳潔;;泰勒原理與“校本課程”的建構(gòu)[A];全國高師會數(shù)學(xué)教育研究會2006年學(xué)術(shù)年會論文集[C];2006年
4 汪思鋒;;學(xué)習(xí)和超越杜威——思維方式的變革——讀《民主主義與教育》[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集(16)——外國教育思想史與人物研究[C];2009年
5 安麗;胡衛(wèi)平;;中學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)策略的發(fā)展研究[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2005年
6 伍玲嬋;汪洋;曾垂凱;;新時期民辦教育培訓(xùn)機構(gòu)教育目標(biāo)定位探析——以新東方教育集團為例[A];第八屆沈陽科學(xué)學(xué)術(shù)年會論文集[C];2011年
相關(guān)重要報紙文章 前10條
1 本報記者 郭銘;新世紀(jì)教師應(yīng)該強化哪些能力[N];中國教育報;2008年
2 本報記者 袁祺;應(yīng)教會下一代如何思考[N];文匯報;2009年
3 記者 潘啟雯 通訊員 戴勇;加強大規(guī)?荚囍杏嘘P(guān)效度的研究[N];中國社會科學(xué)報;2009年
4 蘇軍;同課異構(gòu) 同一教材教出不同趣味[N];文匯報;2007年
5 本報記者 趙小雅;校本課程最大的生命力是學(xué)生的興趣[N];中國教育報;2004年
6 余小茅;問題的實質(zhì)是教育如何回歸生活[N];中國教育報;2005年
7 董軒;教育研究的敘事浪潮[N];中華讀書報;2009年
8 泰州市教育局局長 宋呂銀;更為自覺、有效、智慧地關(guān)注課堂[N];江蘇教育報;2010年
9 徐莉;不要把評價太當(dāng)回事[N];天津教育報;2007年
10 本報記者 趙小雅;從“教材”到“課程資源”[N];中國教育報;2004年
相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條
1 吳亮奎;文化變遷中的課程與教學(xué)[D];南京師范大學(xué);2011年
2 劉成新;整合與重構(gòu):技術(shù)與課程教學(xué)的互動解析[D];南京師范大學(xué);2006年
3 張倩葦;教育技術(shù)學(xué)視野中的技術(shù)與課程發(fā)展研究[D];華南師范大學(xué);2007年
4 薛小麗;西方近現(xiàn)代興趣教學(xué)思想研究[D];西南大學(xué);2008年
5 陳靜;意境化課程研究[D];西南大學(xué);2009年
6 陳明宏;校長課程領(lǐng)導(dǎo)的研究[D];華東師范大學(xué);2007年
7 張相學(xué);學(xué)校如何管理課程[D];南京師范大學(xué);2006年
8 楊子秋;以校本課程領(lǐng)導(dǎo)促進學(xué)校改進之研究[D];華東師范大學(xué);2007年
9 夏雪梅;課程變革實施過程的研究:學(xué)校組織的視角[D];華東師范大學(xué);2008年
10 吳支奎;課堂中的意義建構(gòu)[D];西南大學(xué);2009年
相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條
1 高營;施瓦布課程慎思思想的解讀及啟示[D];沈陽師范大學(xué);2011年
2 葉秀丹;教師即課程:價值與可能[D];華中師范大學(xué);2007年
3 王大芳;論教師即課程開發(fā)的主體[D];華中師范大學(xué);2008年
4 周世平;“在線學(xué)習(xí)”與“課堂學(xué)習(xí)”的互動策略研究[D];上海師范大學(xué);2006年
5 吳敏;美國進階先修課程項目研究[D];華東師范大學(xué);2008年
6 汪小剛;基于“過程理論”的課程理解及其教學(xué)設(shè)計[D];東北師范大學(xué);2006年
7 王義全;生成性課堂研究[D];天津師范大學(xué);2008年
8 何珊云;課程改革背景中的教師專業(yè)認(rèn)同研究[D];華東師范大學(xué);2009年
9 魏曉婧;本土化中國課程教學(xué)論建構(gòu)方法論研究[D];湖南師范大學(xué);2009年
10 林菲菲;新課程背景下情境教學(xué)的比較教育初探[D];南京師范大學(xué);2007年
,本文編號:1575574
本文鏈接:http://sikaile.net/jiaoyulunwen/jsxd/1575574.html