本文選題：教育理論研究　切入點(diǎn)：教育實(shí)踐工作者　出處：《河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)》2009年06期 　論文類(lèi)型：期刊論文

【摘要】：我國(guó)教育學(xué)界對(duì)教育理論與實(shí)踐關(guān)系的研究在近些年又有了新的進(jìn)展。學(xué)者們對(duì)二者關(guān)系的認(rèn)識(shí)可分為若干類(lèi)型,如統(tǒng)一說(shuō)、主體說(shuō)、指導(dǎo)說(shuō)、張力說(shuō)和滋養(yǎng)說(shuō)等。同時(shí),學(xué)者們也努力跳出教育學(xué)的思維框架,借鑒和采用哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)和文化學(xué)等其他學(xué)科視角,甚至運(yùn)用后現(xiàn)代主義的觀點(diǎn)來(lái)分析這一問(wèn)題產(chǎn)生的原因和對(duì)策。這些研究也體現(xiàn)出新的特點(diǎn)和趨勢(shì),如力圖打破二元對(duì)立思維、開(kāi)始重視體制性因素、努力尋求研究范式的變革等。
[Abstract]:The research on the relationship between educational theory and practice has made new progress in recent years. Scholars' understanding of the relationship can be divided into several types, such as unity theory, subject theory, guidance theory, tension theory and nourishing theory. Scholars also try to get out of the framework of pedagogy, and learn from and adopt the perspectives of philosophy, sociology, history and culturology. Even using the postmodernism perspective to analyze the causes and countermeasures of this problem. These studies also reflect new characteristics and trends, such as trying to break the dual oppositional thinking and begin to attach importance to institutional factors. Strive to seek the change of research paradigm, etc.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育學(xué)系;
【分類(lèi)號(hào)】：G521

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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7 劉z巡，

本文編號(hào)：1571041