本文選題：康德　切入點：“反學(xué)校傾向”　出處：《全球教育展望》2009年08期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：康德的教育學(xué)之所以能推演出"合理"的教育狀態(tài),與其曾以一種否定情感對學(xué)校教育的現(xiàn)實"真相"進(jìn)行概括不無關(guān)系。直到現(xiàn)在,"反學(xué)校情結(jié)"仍會左右教育學(xué)者的理論探索,教育學(xué)者注定得承受理智與情感的緊張沖突:一方面難以認(rèn)識學(xué)校教育的現(xiàn)實"真相",另一方面又無法將學(xué)校教育引向心目中的"合理"狀態(tài)。教育學(xué)在多大程度上能夠化解這種緊張即因此擺在了教育學(xué)者面前。
[Abstract]:Kant's pedagogy was able to deduce a "reasonable" educational state. It has nothing to do with generalizing the reality of "truth" in school education with a negative emotion. Up to now, "anti-school complex" will still influence the theoretical exploration of educational scholars. Educators are destined to bear the tension between reason and emotion: on the one hand, it is difficult to understand the reality of school education "truth"; on the other hand, it is impossible to lead school education to the "reasonable" state in mind. The degree to be able to defuse this kind of tension is therefore placed in front of educationist.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【基金】：國家社科青年基金課題(CAA030043)成果之一
【分類號】：G40

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：1565626