本文選題：教學(xué)機智　切入點：實踐智慧　出處：《湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報》2009年06期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：厘清教學(xué)機智的內(nèi)涵是正確認識和引發(fā)教學(xué)機智的前提條件,但教學(xué)機智的涵義并不是下一條定義那么簡單,它有其自身的發(fā)展軌跡以及與此相關(guān)的言說背景。從這個意義上說,教學(xué)機智總是發(fā)生在一定的具體情境中的教學(xué)行動,它要求行動具有恰當(dāng)?shù)撵`活性、對學(xué)生的教育性以及不同于常規(guī)的創(chuàng)造性。
[Abstract]:To clarify the connotation of teaching wit is a prerequisite for correct understanding and arousal of teaching wit, but the meaning of teaching wit is not so simple as that of the next definition. It has its own track of development and the relevant context. In this sense, instructional wit always occurs in the context of a given situation of teaching action, which requires appropriate flexibility in action. Education for students and creativity that is different from normal.
【作者單位】： 湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號】：G420

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 ;教育文摘[J];小學(xué)教學(xué)研究;1984年02期

2 張昌輝;“啟”而不發(fā)時[J];江西教育;1985年10期

3 龔晉昂;教學(xué)機智是教師必備的基本素質(zhì)[J];四川教育;1987年02期

4 呂景海 ,蔡建清;怎樣組織好一堂課[J];江蘇教育;1987年13期

5 陳邦安;;程序控制與教學(xué)機智[J];湖南教育;1987年10期

6 李本軍;量化評課新嘗試[J];安徽教育;1988年02期

7 胡祥云;面向全體 分類指導(dǎo)[J];安徽教育;1988年09期

8 張玉階 ,韓強中;成功來自個性化教學(xué)[J];教育與職業(yè);1988年06期

9 左兆軍;;“無意注意”的妙用[J];江蘇教育;1988年21期

10 俞敕雨;善辯·善擇·善評[J];安徽教育;1989年Z1期

相關(guān)會議論文 前10條

1 郭金平;頓占民;;當(dāng)代中國人學(xué)研究的若干基礎(chǔ)性問題[A];人學(xué)與現(xiàn)代化——全國首屆人學(xué)研討會論文集[C];1997年

2 胡小桃;李仲陽;;當(dāng)前高職課程建設(shè)存在的問題與走向探討[A];全面建設(shè)小康社會與現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建——中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會2003年學(xué)術(shù)年會論文集[C];2003年

3 江暢;;應(yīng)當(dāng)重視倫理學(xué)教育[A];中國倫理學(xué)會會員代表大會暨第12屆學(xué)術(shù)討論會論文匯編[C];2004年

4 劉科;;亞里士多德倫理思想中的實踐智慧[A];首屆國際道德哲學(xué)會議論文集[C];2004年

5 孫建業(yè);;“以常態(tài)課例為載體”開展校本研修,促進一般教師的專業(yè)發(fā)展——對一種基于校本的研修制度的實驗介紹[A];山東省師范教育學(xué)會第十五次學(xué)術(shù)年會論文集[C];2004年

6 劉森林;;實踐:從主體性到社會性[A];全國"唯物史觀的理論創(chuàng)新"與"馬克思主義實踐理論的當(dāng)代意義"學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2004年

7 王南;;實踐哲學(xué)視野中的歷史規(guī)律問題(提綱)[A];全國"唯物史觀的理論創(chuàng)新"與"馬克思主義實踐理論的當(dāng)代意義"學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2004年

8 周全;譚華倫;;論教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)法[A];重慶工程圖學(xué)學(xué)會第十四屆圖學(xué)研討會交流暨第二屆CAD應(yīng)用、CAI軟件演示交流大會論文集[C];2004年

9 孔明安;;工程的責(zé)任倫理與實踐智慧的向度——試析工程哲學(xué)研究的倫理向度[A];第6屆東亞科技與社會（STS）國際學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2005年

10 陳濤清;;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的幾種尷尬現(xiàn)象及其思考[A];江蘇省教育學(xué)會2005年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文集[C];2005年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 陽言;社會科學(xué)家看網(wǎng)絡(luò)時代[N];中國教育報;2000年

2 鄒廣文;經(jīng)濟全球化背景下的中華文化特色培育[N];光明日報;2001年

3 傅道春;我們究竟應(yīng)該關(guān)注什么[N];中國教育資訊報;2002年

4 河北企業(yè)文化研究課題組;企業(yè)文化創(chuàng)新的實質(zhì)和趨勢[N];河北日報;2002年

5 本報記者劉騫;學(xué)生差異是一種人生幸事[N];四川日報;2002年

6 余匡復(fù);聽伽達默爾演講[N];中華讀書報;2002年

7 朱小蔓;讓讀書支撐我們的生命[N];中國教育報;2003年

8 本報記者 劉玉;新課改師資從這里輸出[N];中國教育報;2003年

9 方旭;“二度設(shè)計”出秘方[N];中國教師報;2003年

10 張海燕;實施素質(zhì)教育教師應(yīng)具備的素質(zhì)[N];中國教師報;2003年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 趙昌木;教師成長研究[D];西北師范大學(xué);2003年

2 王莉穎;雙語教育比較研究[D];華東師范大學(xué);2004年

3 李如密;教學(xué)美的價值及其創(chuàng)造[D];西北師范大學(xué);2005年

4 劉黔敏;德育學(xué)科課程：從理念到運行[D];南京師范大學(xué);2005年

5 曹正善;教育智慧理解論[D];華東師范大學(xué);2006年

6 姜美玲;教師實踐性知識研究[D];華東師范大學(xué);2006年

7 程亮;教育學(xué)的“實踐”關(guān)懷[D];華東師范大學(xué);2006年

8 劉冬巖;實踐智慧：一種可能的教學(xué)價值[D];南京師范大學(xué);2006年

9 王寅麗;在哲學(xué)與政治之間：漢娜·阿倫特政治哲學(xué)研究[D];復(fù)旦大學(xué);2006年

10 劉徽;教學(xué)機智：成就智慧型課堂的即興品質(zhì)[D];華東師范大學(xué);2007年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 趙明仁;課堂教學(xué)評價研究[D];西北師范大學(xué);2002年

2 周其國;教育管理方向教育碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)與課程變革研究[D];江西師范大學(xué);2003年

3 朱麗;論教師的實踐智慧及其生成[D];華中師范大學(xué);2004年

4 李彬;論課程評價的生活取向[D];湖南師范大學(xué);2004年

5 李景紅;中學(xué)化學(xué)教學(xué)藝術(shù)創(chuàng)造的探索[D];曲阜師范大學(xué);2004年

6 石文山;實踐 智慧與健康[D];揚州大學(xué);2004年

7 鐘亞妮;現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)研究的啟示意義[D];首都師范大學(xué);2004年

8 郭建清;教師成為研究者的解釋學(xué)理解[D];首都師范大學(xué);2004年

9 吳龍軍;思想政治課個性化教學(xué)風(fēng)格初探[D];東北師范大學(xué);2004年

10 朱光明`;教師發(fā)展的實踐智慧取向[D];首都師范大學(xué);2005年

，

本文編號：1565386