本文關(guān)鍵詞： 教學(xué)過程 語言理解 意義生成　出處：《湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報》2009年04期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：從教育學(xué)理解的賓格出發(fā),教學(xué)過程是情感語言、工具語言、智慧語言的游戲。但是,語言游戲并不外在于師生,相反將他們拉入到語言游戲中,讓他們與語言對話。從這個意義上說,語言游戲的規(guī)則是語言自身擁有的,師生只是去游戲。這個去游戲的過程也就是一個理解語言的意義的過程。就時間性而言,這個過程表征為瞬間與永恒的聚集;就空間性而言,它表征為超越與回歸的聚集;就時空而言,它表征為個體與普遍的聚集。隨著這個過程的展開,意義生成了。
[Abstract]:From the perspective of pedagogy understanding, the teaching process is the game of emotional language, tool language and intelligent language. However, language games are not only teachers and students, but also draw them into language games. Let them talk to the language. In this sense, the rules of the language game are owned by the language itself. Teachers and students only go to play. This process of going to play is also a process of understanding the meaning of language. In terms of time, this process is characterized by instantaneous and eternal agglomeration; In terms of spatial character, it is characterized as the aggregation of transcendence and regression. In terms of time and space, it is characterized by individual and universal aggregation. As the process unfolds, meaning emerges.
【作者單位】： 西北師范大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號】：G420

【共引文獻(xiàn)】

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