本文關(guān)鍵詞： 教師 績(jī)效工資制度 師資隊(duì)伍建設(shè)　出處：《外國(guó)中小學(xué)教育》2009年04期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：教師績(jī)效工資制度自20世紀(jì)80年代以來(lái)在美國(guó)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展,獲得了美國(guó)總統(tǒng)、教育部、教師工會(huì)及教學(xué)一線教師等的大力支持并獲得了部分的成功,取得了明顯的成效。美國(guó)在教師績(jī)效工資的實(shí)施方面給我國(guó)師資隊(duì)伍建設(shè)以深刻的啟示:不要把績(jī)效工資與學(xué)生考試分?jǐn)?shù)結(jié)果直接掛鉤、要對(duì)評(píng)價(jià)者進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)、建立有效的評(píng)估反饋與交流機(jī)制、要重視績(jī)效工資制度下的校園文化建設(shè)。
[Abstract]:Since 1980s, the teacher performance pay system has been greatly developed in the United States, and has been strongly supported and partially successful by the President, the Department of Education, teachers' unions and teaching front-line teachers. The implementation of teacher performance pay in the United States gives a profound enlightenment to the construction of our teachers: do not directly link performance pay with the results of students' examination scores. It is necessary to train the evaluators, establish an effective feedback and communication mechanism, and attach importance to the construction of campus culture under the performance pay system.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教科院教育學(xué)系;
【基金】：上海市教育科學(xué)重點(diǎn)研究課題“構(gòu)建和諧社會(huì)與中國(guó)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展中的文化傳承研究”(A0710)(主持人:黃書光教授)研究成果之一
【分類號(hào)】：G451
【正文快照】： 據(jù)新華網(wǎng)北京12月21日電,我國(guó)決定從2009年1月1日起,在全國(guó)義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資。[1]它標(biāo)志著我國(guó)正式拉開了實(shí)施義務(wù)教育教師績(jī)效工資的帷幕。那么什么是績(jī)效及績(jī)效工資?實(shí)施績(jī)效工資的目的究竟是什么?國(guó)外特別是美國(guó)實(shí)施績(jī)效工資制度的情況又是怎樣的呢?對(duì)我國(guó)的師資

【共引文獻(xiàn)】

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