本文關鍵詞： 理念素養(yǎng) 讀書 研究 合作 提煉 中小學教師 專業(yè)理念 教育理論 教師專業(yè)素養(yǎng) 生成途徑　出處：《中國成人教育》2009年14期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括三個方面的內容:理念素養(yǎng)、知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)。教師的專業(yè)理念素養(yǎng)是教師在對教育工作本質理解的基礎上形成的關于教育的理性觀念,是教師專業(yè)素養(yǎng)結構的理性支點。教師專業(yè)理念素養(yǎng)的生成要求教師去讀書,去研究,去合作,去提煉。
[Abstract]:Teachers' professional literacy includes three aspects: concept literacy. Knowledge literacy and ability literacy. Teachers' professional concept literacy is the rational concept of education formed on the basis of teachers' understanding of the nature of educational work. It is the rational fulcrum of teachers' professional quality structure. The formation of teachers' professional ideas requires teachers to read, study, cooperate and refine.
【作者單位】： 徐州工程學院教育科學與技術學院;
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 知識經濟的時代呼喚高素質的人才,提高教師的專業(yè)素養(yǎng)是造就高素質人才的必要條件。教師的專業(yè)素養(yǎng)是一個動態(tài)的系統(tǒng)結構體系,是教師作為社會個體在具備一般社會素養(yǎng)的基礎上,通過教師教育和教育教學實踐活動不斷生成的。葉瀾教授認為,教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括三方面的內容:教

【共引文獻】

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