本文關(guān)鍵詞：關(guān)于教師條件性知識的思考——內(nèi)涵及培養(yǎng)與提升對策　出處：《湖北第二師范學(xué)院學(xué)報》2009年05期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：教師條件性知識是教師所具有的教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)知識,教師通過這些知識將自身所具有的本體性知識以一定的方式傳授給學(xué)生,同時能夠進行教學(xué)反思,從而達到教學(xué)效果的提高。教師的條件性知識在當(dāng)前教師中仍然存在缺失,本文從教師的條件性知識入手,分析其含義與重要性,著眼于教師條件性知識的培養(yǎng)與提高的途徑與策略。
[Abstract]:Teachers' conditional knowledge is the pedagogy, psychology and other educational scientific knowledge that teachers possess, through which teachers pass on their own knowledge of ontology to students in a certain way. At the same time, can carry on the teaching reflection, thus achieves the teaching effect enhancement. The teacher's conditional knowledge still exists the flaw in the present teacher, this article starts with the teacher's conditional knowledge, analyzes its meaning and the importance. Focus on the cultivation and improvement of teachers' conditional knowledge and strategies.
【作者單位】： 福建師范大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院;
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 一、關(guān)于教師條件性知識1.教師條件性知識研究的發(fā)展。早在1958年,科根的研究就認(rèn)為教師有條理、有組織的教學(xué)活動安排,會使學(xué)生有較大的收獲。此外,教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展、學(xué)習(xí)動機及其它影響學(xué)習(xí)因素的了解、掌握與學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果有明顯的相關(guān)。例如,有人發(fā)現(xiàn)教師對學(xué)生

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