本文關(guān)鍵詞：論反思性道德評價　出處：《教育學(xué)術(shù)月刊》2009年11期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：缺少反思是導(dǎo)致教師道德評價失效的原因之一。反思在教師的道德評價中起著積極作用。它有助于教師將道德評價理論運(yùn)用于實(shí)踐,加深教師對學(xué)校教育倫理規(guī)范的理解和規(guī)避評價手段的潛在危險。據(jù)此提出,教師可通過在理論學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)者的自傳、師生的對話和理解中的反思,來提高其道德評價能力。
[Abstract]:The lack of reflection is one of the reasons leading to the failure of teachers' moral evaluation. Reflection plays an active role in teachers' moral evaluation. It helps teachers to apply the theory of moral evaluation to practice. It is suggested that teachers can reflect on theoretical learning, learners' autobiography, teachers' dialogue and understanding. To improve its moral evaluation ability.
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 教師對學(xué)生進(jìn)行批評或懲罰所造成的嚴(yán)重后果,歷來成為教育問題中人們批判的焦點(diǎn)之一。這導(dǎo)致現(xiàn)在許多教師不敢或不肯批評學(xué)生,影響到學(xué)校教育的效果。目前,教育部規(guī)定中小學(xué)班主任具有批評權(quán)是對這一現(xiàn)象的回應(yīng)。這一做法又與以前教育界大力提倡表揚(yáng)形成鮮明的對照。每種評價

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：1424009