本文關鍵詞：學生認知“失靈”的教學原因及對策　出處：《教育科學研究》2009年08期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：認知"失靈"是指學生無法運用所獲得的知識和經(jīng)驗解決實際生活或工作中的問題。認知"失靈"已成為當前許多學生的通病,嚴重影響著他們的持續(xù)發(fā)展。造成學生認知"失靈"的教學原因主要是:在觀念上將認知窄化為符號思維能力,在過程上孤立地以學業(yè)問題訓練學生的認知能力,在方法上囿于在"虛擬情境"中培養(yǎng)學生的認知能力。為克服學生的認知"失靈"問題,課堂教學需作出相應的調(diào)整或變革。
[Abstract]:Cognitive "failure" means that students can not use their knowledge and experience to solve problems in real life or work. Cognitive "failure" has become a common problem for many students at present. The teaching reason of students' cognitive "failure" is that they narrow their cognition into symbolic thinking ability in concept. In the process of training students' cognitive ability with academic problems in isolation, the method is limited in cultivating students' cognitive ability in "virtual situation", in order to overcome the problem of students' cognitive "failure". Classroom teaching should be adjusted or reformed accordingly.
【作者單位】： 華中師范大學教育學院;
【基金】：教育部人文社會科學研究項目“適應新的發(fā)展取向的多維學習觀的構(gòu)建及其應用研究”(08JA880027)的階段性成果
【分類號】：G421
【正文快照】： 認知“失靈”是相對認知靈活性而言的。認知靈活性對人在實際生活和工作中取得成功至關重要,如何通過教學培養(yǎng)學生的認知靈活性是當前教育改革中一個非常值得關注的問題。但是,目前的課堂教學在培養(yǎng)學生的認知靈活性上并沒有發(fā)揮應有的功能,很多學生步出校門后都出現(xiàn)了認知“

【共引文獻】

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本文編號：1417989