本文關(guān)鍵詞：試論學(xué)校課程中的代際之維　出處：《教育理論與實踐》2009年22期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：代作為一個社會分類概念,是自然屬性和社會文化屬性的統(tǒng)一。當(dāng)前作為學(xué)校課程三大理論基礎(chǔ)的心理學(xué)、社會學(xué)和哲學(xué)對于代的問題的關(guān)注或片面、或缺場、或隱約其辭,沒有對代的問題給予足夠的重視。實際上,對于代的全面認(rèn)識和把握,有利于學(xué)校課程的正確定位,能擴大課程內(nèi)容選擇的范圍,增強課程設(shè)計的針對性和課程實施的有效性。
[Abstract]:As a social concept, is the unity of natural and social properties. The current school curriculum as three basic theories of psychology, sociology and philosophy for the generation of attention problems or one-sided, or not, or not on the generation problem of euphemism, give enough attention. In fact, for a comprehensive understanding of and grasp the generation, to have the correct positioning of the school curriculum, the scope to expand the selection of curriculum content, enhance the pertinence and effectiveness of curriculum implementation of the curriculum design.

【作者單位】： 北京師范大學(xué)公民與道德教育研究中心;廈門大學(xué)國防教育研究中心;
【分類號】：G423
【正文快照】： 長期以來,學(xué)校課程的研制和開發(fā)主要遵循兩條邏輯:一是課程自身的學(xué)科邏輯;二是課程對象——學(xué)生的認(rèn)知、思維邏輯。前者主要是從學(xué)科的科學(xué)性、系統(tǒng)性的角度為課程提供知識前提,反映的是課程的學(xué)科屬性。后者則主要從課程對象的認(rèn)知、思維、情感等年齡特征的角度,為課程的可

【參考文獻】

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