本文關(guān)鍵詞：問題解決與數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)　出處：《中國電化教育》2009年09期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： IMMEX 問題解決 知識建構(gòu) 學(xué)習(xí)環(huán)境

【摘要】：基于計(jì)算機(jī)的問題解決學(xué)習(xí)環(huán)境為培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、發(fā)揮學(xué)生主體性、滿足個(gè)性需求提供了可能。這類學(xué)習(xí)環(huán)境不僅要以問題解決為中心,還要具備情境性評估功能,通過學(xué)習(xí)環(huán)境和評估工具的設(shè)計(jì)讓問題解決者留下豐富而且結(jié)構(gòu)化的信息�；跀�(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的設(shè)計(jì)是開發(fā)這種信息豐富存留的學(xué)習(xí)環(huán)境的恰當(dāng)方式,然而在具體構(gòu)建中還將面臨著眾多挑戰(zhàn):如何設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問題、如何客觀表征問題、如何設(shè)計(jì)交互工具等。
[Abstract]:Computer-based problem-solving learning environment provides the possibility to cultivate students' problem-solving ability, give full play to students' subjectivity and meet their individual needs. This kind of learning environment should not only focus on problem-solving. It also has situational evaluation capabilities. Problem solvers are left with rich and structured information through the design of learning environments and assessment tools. Data-driven design is an appropriate way to develop this information-rich and remaining learning environment. However, there are still many challenges in the construction: how to design high-quality problems, how to represent the problems objectively, how to design interactive tools and so on.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)知識工程研究中心;
【基金】：國家社科基金“十一五”規(guī)劃教育學(xué)2007年度青年基金課題“中學(xué)生問題解決行為模型測量及問題解決策略培養(yǎng)的研究”(課題編號:CCA070216)的階段性成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 基于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)環(huán)境是為實(shí)現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)如知識學(xué)習(xí)或問題解決能力培養(yǎng)而創(chuàng)設(shè)的信息傳遞或人機(jī)交互活動(dòng)。20世紀(jì)80年代末90年代初教育技術(shù)領(lǐng)域掀起了教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展方向的熱烈討論,教學(xué)設(shè)計(jì)從關(guān)注“如何把知識傳遞給學(xué)生”轉(zhuǎn)換成“如何為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的支撐性條件”。“對建

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