本文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià):理論與實(shí)踐的對(duì)話　出處：《全球教育展望》2009年09期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：本文從專家、教師和學(xué)生三個(gè)視角出發(fā),分析不同群體對(duì)學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)的界定、理解或體驗(yàn)。學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)這種基于理論與實(shí)踐的對(duì)話,可以更全面地理解學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵,更深入地了解學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)實(shí)施者的想法,更直觀地傾聽學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)受眾的心聲。專家、教師和學(xué)生的對(duì)話,不僅在理論和實(shí)踐領(lǐng)域有很大的意義,而且給我們以一定的啟示。
[Abstract]:From the three perspectives of experts, teachers and students, this paper analyzes the definition, understanding, or experience of different groups of learning evaluation. Learning based evaluation, based on the dialogue between theory and practice, can understand the connotation of learning evaluation more comprehensively, understand the ideas of implementers of learning evaluation more deeply, and listen more intuitively to the aspirations of the audience of learning evaluation. The dialogues of experts, teachers and students not only have great significance in the field of theory and practice, but also give us some inspiration.
【作者單位】： 首都師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)是上個(gè)世紀(jì)90年代中期以來在形成性評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上發(fā)展而來的,[1]在英國、美國、澳大利亞、新西蘭等國家已施行了十多年。十多年來,國外關(guān)于學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)的學(xué)術(shù)論文層出不窮、有關(guān)學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)實(shí)施效果的調(diào)研也在不斷開展中。這一方面說明各國學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)的關(guān)注度和重

【參考文獻(xiàn)】

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