本文關(guān)鍵詞：教育政策與教育研究的關(guān)系究竟是什么——?dú)W美教育政策與教育研究關(guān)系研究述評(píng)　出處：《教育研究》2009年11期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：自20世紀(jì)60年代開始,西方學(xué)者對(duì)教育政策制定與教育研究二者之間的溝通活動(dòng)產(chǎn)生了興趣。西方學(xué)者對(duì)政策制定過程中研究的"利用"的認(rèn)識(shí)不斷深入,認(rèn)為"利用"不僅包括"直接指導(dǎo)與線性運(yùn)用",還包括"理念滲透"。他們習(xí)慣從兩個(gè)立場切入問題:從教育政策的視角切入,目的是促進(jìn)政府完善政策的制定過程;從教育研究的視角切入,目的是推動(dòng)教育研究成果的轉(zhuǎn)化和推廣。學(xué)者們建立了空間模型、時(shí)間模型以及活動(dòng)者的模型,對(duì)教育政策活動(dòng)與教育研究活動(dòng)之間的溝通方式進(jìn)行解釋。
【作者單位】： 比利時(shí)根特大學(xué)心理與教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G40
【正文快照】： 在西方,對(duì)政策制定與研究活動(dòng)關(guān)系問題的關(guān)注首先開始于社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域。這個(gè)問題最早開始于對(duì)啟蒙時(shí)代的理性的追求,“對(duì)理性的信任是自啟蒙以來的現(xiàn)代社會(huì)的特征”[1]。二戰(zhàn)后,許多國家的政府開始重建國家的計(jì)劃。隨著政府對(duì)社會(huì)生活干預(yù)力度的加大,人們開始關(guān)注政府管理的效

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本文編號(hào)：1334390