本文關(guān)鍵詞：論感恩教育的限度——以師生交往為例　出處：《教育學(xué)報(bào)》2009年04期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 交換理論 師生交往 感恩教育 教師個(gè)人 學(xué)生 社會(huì)代表 滿足需要 接收行為 影響作用 社會(huì)學(xué)

【摘要】：在社會(huì)學(xué)交換理論的啟示下,師生之間的交往可以看作一種交換活動(dòng),主要表現(xiàn)在:師生參與交往的目的是滿足需要即廣義的利益;師生在交往中做出的行為是發(fā)送和接收;師生個(gè)體的發(fā)送和接收行為是緊密聯(lián)系的。但是,由于師生本身是一種具有社會(huì)代表性的身份,作為交換的師生交往實(shí)際上并不單純是師生個(gè)體之間的交換,而是包含師生個(gè)人與社會(huì)在內(nèi)的三邊交換。師生交往的三邊交換內(nèi)涵決定了:學(xué)生對(duì)教師的感恩不應(yīng)只對(duì)教師個(gè)人,還應(yīng)該包括教師所代表的社會(huì);學(xué)生對(duì)教師個(gè)人感恩的程度以教師履行社會(huì)職責(zé)的情況為依據(jù);教師個(gè)人因施恩學(xué)生而獲得的回報(bào)應(yīng)包括社會(huì)的認(rèn)可或獎(jiǎng)勵(lì);學(xué)生對(duì)教師個(gè)人感恩的普遍狀況受社會(huì)制度化水平影響。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：教育部長(zhǎng)江學(xué)者資助項(xiàng)目(由北京師范大學(xué)石中英教授主持)成果之一
【分類號(hào)】：G456
【正文快照】： 在當(dāng)今社會(huì),學(xué)生開始背上了“忘恩負(fù)義”的“罪名”。在一篇名為《對(duì)學(xué)生的感恩教育不能少》的文章中,作者通過列舉某些學(xué)生領(lǐng)救助而不知感恩的例子以及對(duì)家長(zhǎng)、老師的忘恩行為,而認(rèn)為現(xiàn)代的學(xué)生需要學(xué)習(xí)感恩,需要對(duì)父母、師長(zhǎng)以及幫助自己的人應(yīng)發(fā)自內(nèi)心地感激[1]。這種呼吁

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1326804