本文關(guān)鍵詞：高中學(xué)生親子溝通與學(xué)習(xí)倦怠的特點(diǎn)及相關(guān)研究

  更多相關(guān)文章： 高中生 學(xué)習(xí)倦怠 親子溝通 發(fā)展特點(diǎn) 相關(guān)

【摘要】： 本研究認(rèn)為親子溝通是一種特殊類型的人際溝通,是父母與子女雙方主體在親緣關(guān)系的基礎(chǔ)上,在共同創(chuàng)造的獨(dú)特家庭情境中,家庭中父母與子女之間交換資料、信息、觀點(diǎn)、意見、情感和態(tài)度的過程,根據(jù)溝通的形式和效果,溝通可分為問題溝通和良好溝通。學(xué)習(xí)倦怠是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于學(xué)業(yè)壓力、學(xué)業(yè)負(fù)荷或其他個(gè)人心理層次上的因素而產(chǎn)生的情緒低落、行為不當(dāng)及個(gè)人成就感低的現(xiàn)象。 本研究認(rèn)為高中生的學(xué)習(xí)倦怠程度與其親子溝通良好與否有相關(guān)關(guān)系,我們能通過對親子溝通質(zhì)量進(jìn)行控制來改善學(xué)習(xí)倦怠狀況。 為驗(yàn)證以上假設(shè),研究者采用了《高中生學(xué)習(xí)倦怠問卷》和《青少年親子溝通量表》并對其進(jìn)行了信度和效度的檢驗(yàn),通過對重慶市503名普通高中學(xué)生進(jìn)行測量,得出了以下結(jié)論: 一、高中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠在性別,年級,家庭住址、文理分科方面均無顯著性差別,但不同性別的高中生在學(xué)習(xí)倦怠的行為不當(dāng)維度上存在顯著差異,男生程度高于女生;在行為不當(dāng)這個(gè)維度上不同年級的高中學(xué)生之間具有顯著差異,總的來說行為不當(dāng)程度最高的是高二年級,依次是高一年級與高三年級。學(xué)習(xí)倦怠中的成就感低下這個(gè)維度中不同年級的高中學(xué)生存在著顯著的性別差異,在高一和高三階段男女生差異不明顯,而在高二年級,女生的學(xué)習(xí)倦怠的成就感遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于男生。 三、不同性別的高中學(xué)生親子溝通狀況存在顯著差異,女生在與父母溝通狀況顯著好于男生。同時(shí),母親與學(xué)生的溝通狀況好于父親的溝通狀況。 四、親子溝通越良好,倦怠感越低,反之親子溝通問題越大,倦怠感越高。親子溝通程度能夠很好的預(yù)測高中學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠程度;不同的溝通維度能夠預(yù)測倦怠的不同維度:問題溝通和良好溝通共同預(yù)測情緒低落及行為不當(dāng),而成就感低主要是由良好溝通來預(yù)測。 根據(jù)上述研究結(jié)論,本研究提出了進(jìn)一步提高高中學(xué)生親子溝通質(zhì)量和緩解高中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的對策建議。
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：B844.2

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 韓榮濤;初中生社會(huì)支持、自我和諧與學(xué)業(yè)倦怠的關(guān)系[D];河南大學(xué);2011年

2 王彥麗;中學(xué)生學(xué)習(xí)中心理疲倦的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)[D];河南大學(xué);2011年

，

本文編號：1306570