本文關(guān)鍵詞：教師課程理解:現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與應(yīng)然取向

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【摘要】：教師課程理解是課程意義生成的必要條件,是教師進(jìn)行有效課程實(shí)施的重要前提,也是教師個(gè)體精神和生存意義建構(gòu)的重要途徑。在我國(guó)課程實(shí)踐中,教師的課程理解存在對(duì)象狹窄化、取向極端化和角色對(duì)立化等問(wèn)題,影響了課程實(shí)施的效果。我國(guó)新課程改革需要的課程理解取向是教師從生存視角對(duì)課程精神進(jìn)行忠實(shí)理解。
【作者單位】： 臨沂師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G423
【正文快照】： 課程理解是目前課程理論研究和課程改革實(shí)踐共同關(guān)注的熱點(diǎn)論題。教師對(duì)課程的恰當(dāng)理解,是課程意義生成的必要條件,是教師進(jìn)行有效課程實(shí)施的重要前提,也是教師個(gè)體精神和生存意義建構(gòu)的重要途徑。我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革拓展了教師自身對(duì)課程的詮釋空間,然而,由于課程觀念、

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本文編號(hào)：1303716