本文關(guān)鍵詞：面向教師專業(yè)發(fā)展的視頻案例學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì)

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【摘要】： 新基礎(chǔ)教育課程改革的試行,對教師提出了更高的要求,教師的專業(yè)發(fā)展也越來越受到重視。而要真正地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,就必須理解和把握教師的知識結(jié)構(gòu)和生成。無論是哪種教師知識劃分類別,都可以把教師知識劃分為理論性知識和實(shí)踐性知識。教師的理論性知識基本上是外顯的,可表達(dá)的,而“教師的實(shí)踐性知識是教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中,通過體驗(yàn)、反思、感悟等方式來發(fā)現(xiàn)和洞察自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之中的意蘊(yùn),并融合自身的生活經(jīng)驗(yàn)以及個人所賦予的經(jīng)驗(yàn)意義,逐漸積累而成的運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中的知識以及對教育教學(xué)的認(rèn)識�！�,教師實(shí)踐知識多數(shù)是內(nèi)隱的,具有情境性、個體性的特點(diǎn),是以實(shí)踐性問題的解決為中心的依存于情境的案例知識。教師實(shí)踐性知識的特點(diǎn)使得基于案例的教師教育成為教師專業(yè)發(fā)展的有效方式。在此背景下,本選題圍繞為教師的專業(yè)成長發(fā)展提供基于視頻案例學(xué)習(xí)的服務(wù)支持展開研究,期望對視頻案例學(xué)習(xí)環(huán)境的研究突破單純建“庫”的思維,為依托視頻案例的教師的專業(yè)發(fā)展提供可參考的建議。 本文首先通過分析國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn),了解國內(nèi)外與本研究相關(guān)研究的研究現(xiàn)狀與發(fā)展。在此基礎(chǔ)上,首先概括梳理了案例、視頻案例的概念、特征等,系統(tǒng)了解把握是視頻案例知識,為教師了解學(xué)習(xí)視頻案例,為教師專業(yè)發(fā)展中合理地應(yīng)用視頻案例提供參考。接著,綜合分析了教師的知識結(jié)構(gòu),特別是教師的實(shí)踐性知識的特點(diǎn)和生成及其在教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)地位與關(guān)鍵作用,進(jìn)一步闡述分析并論證基于視頻案例的教師專業(yè)發(fā)展模式及其有效性�；谇懊娴姆治稣撟C,深入分析闡述基于案例學(xué)習(xí)的特征和原理,有效案例學(xué)習(xí)的條件,基于視頻案例的教師學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容,為基于視頻案例的學(xué)習(xí)支持服務(wù)項(xiàng)目分析提供理論依據(jù),在此基礎(chǔ)上,構(gòu)建了面向教師專業(yè)發(fā)展的基于視頻案例學(xué)習(xí)支持的具體的環(huán)境支持、過程支持和評價支持的理論框架。在上述理論分析和對系統(tǒng)需求分析的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了面向教師專業(yè)發(fā)展的基于視頻案例的學(xué)習(xí)支持系統(tǒng),主要設(shè)計(jì)了系統(tǒng)的主要模塊和系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)可以為教師基于視頻案例資源的學(xué)習(xí)提供不同類別的案例資源,同時為案例的應(yīng)用提供多種服務(wù)支持,如上傳、審核、歸類、修改、檢索、在線學(xué)習(xí)、評價、下載、刪除等功能,支持案例的動態(tài)更新。為教師基于視頻案例的學(xué)習(xí)活動提供服務(wù)支持,支持教師的自主學(xué)習(xí)、自我反思,為教師的自主學(xué)習(xí)提供多種學(xué)習(xí)工具支持,如可參考的課堂教學(xué)分析工具、視頻片段的截取工具、學(xué)習(xí)心得記錄便簽等。還為教師的共同研修、探討學(xué)習(xí)提供廣闊的交流環(huán)境和平臺,支持實(shí)時和非實(shí)時的評價和交流討論。為教師基于視頻案例的研究性學(xué)習(xí)提供有效的資源和環(huán)境平臺。最后基于Dreamweaver+Jsp技術(shù)開發(fā)了系統(tǒng)平臺和主要功能模塊。期望本研究對基于案例的教師專業(yè)發(fā)展有促進(jìn)作用。
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G434

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本文編號：1279374