本文關(guān)鍵詞：校本課程開發(fā)的理論預(yù)設(shè)與實(shí)踐偏差

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【摘要】：正校本課程開發(fā)作為"外來戶"在中國大地從發(fā)芽、開出第一朵花距今已非短期,期間取得了一些無可爭(zhēng)議的成績(jī)和可資借鑒的經(jīng)驗(yàn),但也存在著一些不容忽視的問題,最大的表見問題便是理論預(yù)設(shè)向現(xiàn)實(shí)延伸中的偏差問題。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G423
【正文快照】： 校本課程開發(fā)作為“外來戶”在中國大地從發(fā)芽、開出第一朵花距今已非短期,期間取得了一些無可爭(zhēng)議的成績(jī)和可資借鑒的經(jīng)驗(yàn),但也存在著一些不容忽視的問題,最大的表見問題便是理論預(yù)設(shè)向現(xiàn)實(shí)延伸中的偏差問題。一、校本課程開發(fā)中的幾個(gè)理論預(yù)設(shè)任何一種理論都含有抽象意義層

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