本文關(guān)鍵詞：班級(jí)管理的境界變遷:從矛盾他律走向和諧自律

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【摘要】：班級(jí)管理是教育管理者按照教育管理的規(guī)律和要求,采取科學(xué)有效的方法,為實(shí)現(xiàn)班級(jí)的學(xué)習(xí)成長目標(biāo),不斷進(jìn)行組織、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)的職能活動(dòng)。他律是班級(jí)管理的低級(jí)境界,自律是班級(jí)管理的高級(jí)境界。班級(jí)管理由他律走向自律的境界變遷是一個(gè)充斥著矛盾張力的博弈過程。和諧管理視野中的班級(jí)管理境界最優(yōu)變遷路徑,是在民主和諧的班級(jí)制度張力與健康和諧的班級(jí)環(huán)境推力及其耦合形成積極和諧的精神內(nèi)生力的作用下,誘導(dǎo)班級(jí)管理由放任型向和諧型演進(jìn)、進(jìn)而實(shí)現(xiàn)班級(jí)群體學(xué)習(xí)成長目標(biāo)的過程。
【作者單位】： 浙江工商大學(xué)團(tuán)委;
【基金】：浙江工商大學(xué)2008年度思政研究課題(3070KU508013)
【分類號(hào)】：G451
【正文快照】： 在建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)背景下,學(xué)界多從宏觀角度關(guān)注和諧校園建設(shè),而對(duì)微觀意義上的班級(jí)管理問題重視不夠[1],以至于教育管理者的班級(jí)管理境界長期停留于“人治”和“法治”的矛盾他律階段,使班級(jí)作為學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的組織載體未能充分發(fā)揮其和諧自律的育

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