本文關(guān)鍵詞：論理科教育變革之基本理念:“科學(xué)與人文的融合”

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【摘要】：理科教育的人文化歷程可以揭示當(dāng)前理科教育變革之基本理念"科學(xué)與人文的融合"之應(yīng)有要義。在理科教育變革的政策文件與實踐中,科學(xué)與人文的融合并非指以文科的方式進(jìn)行理科教育。通過比較中西方科學(xué)與人文的不同傳統(tǒng)及其影響下的不同現(xiàn)實,可為當(dāng)前理科教育變革指出適合的人文路徑。我國的教育傳統(tǒng)與現(xiàn)實決定了理科教育應(yīng)當(dāng)肩負(fù)科學(xué)的人文使命,但此處的人文當(dāng)是科學(xué)精神基礎(chǔ)之上的人文精神,在理科教育中強(qiáng)調(diào)對科學(xué)本質(zhì)及科學(xué)探究的理解、提倡"科學(xué)技術(shù)與社會"(STS)教育、重視理科教學(xué)中的科學(xué)史與科學(xué)哲學(xué)(HPS)等,都是理科教育人文化的具體的可能的路徑。
【作者單位】： 南京大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院;
【基金】：“省博士后科研資助計劃”第二批資助項目(0802062C)“中學(xué)理科課程與教學(xué)變革問題研究”的研究成果之一
【分類號】：G40
【正文快照】： 科學(xué)與人文關(guān)系的演變是人類歷史發(fā)展長河中的一條主要脈絡(luò)。近代以來,人文學(xué)科在知識理論地位上的失落與自然科學(xué)在知識理論上的霸權(quán)地位,遮蔽了對人文學(xué)科與自然學(xué)科的本質(zhì)理解,也遮蔽了人類對人與自然問題探求的生存意蘊。近代自然科學(xué)強(qiáng)烈的方法論意識與話語霸權(quán)也對人文

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本文編號：1240033