發(fā)布時間：2017-11-30 17:57

  本文關(guān)鍵詞：“集體性知識”:中國教育改革解釋框架的再敘述

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【摘要】："集體性知識",作為中國教育改革的一種解釋框架,更多是看問題的整體視角:從整體關(guān)照的角度,凝視精神產(chǎn)品生產(chǎn)方式對社會活動、對群體間的關(guān)系、對人的精神狀況所形成的錯綜復(fù)雜與跌宕縱橫;更多是一個過程:以某些特殊方式,詮釋教育改革的不斷閱讀、重新發(fā)現(xiàn)、一再開始;更多具有方法意義:構(gòu)成最一般的分析背景,是理論構(gòu)想的來源與經(jīng)驗研究的實際范域。在這樣的理解下,知識、集體、理論資源也更兼?zhèn)湄S厚與拓展的性格。
【作者單位】： 江蘇省教育科學(xué)研究院;
【分類號】：G521
【正文快照】： 作為中國教育改革解釋框架的“集體性知識”,其醞釀的思想軌跡與可能的運作理路,筆者曾在拙文“中國教育改革的知識社會學(xué)解讀”中作過粗線條勾勒,[1]本文之所以要作一種“再敘述”,主要目的是對自身研究思想的進一步修正與完善,大致包含三方面意圖:一是進一步厘清與“集體性，

本文編號：1239988