本文關(guān)鍵詞：當(dāng)前我國(guó)道德教育的困境分析

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【摘要】：道德教育是教育本質(zhì)應(yīng)有之義。但目前我國(guó)的道德教育卻陷入了進(jìn)退兩難、無(wú)所適從的尷尬境地。這主要源于:作為大背景的社會(huì)面臨著"被標(biāo)榜的道德"與"被放棄的道德"相背離的困境,學(xué)校道德教育中"熱情的口號(hào)"與"落寞的實(shí)踐"的懸殊,道德教育自身"政治性""教育性""道德性"的博弈,教育者訴求"自主的教育者"卻遭遇"被規(guī)訓(xùn)的工具"的尷尬,受教育者掙扎于"道德主體的我"與"被道德規(guī)訓(xùn)的他"之間等問(wèn)題。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)道德教育研究所;
【分類(lèi)號(hào)】：G41
【正文快照】： 道德教育是教育本質(zhì)應(yīng)有之義。韓愈在“傳道、授業(yè)、解惑”中把“傳道”放在了首要的位置,足見(jiàn)道德教育的重要地位和作用。但是,目前我國(guó)道德教育在眾多因素的影響下陷入了無(wú)所適從的尷尬境地,這直接影響了道德教育的發(fā)展,也影響了學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。鑒于此,本文旨在分析導(dǎo)致

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