發(fā)布時(shí)間：2017-11-30 09:26

  本文關(guān)鍵詞：學(xué)校服務(wù)社區(qū)的功能缺失與對(duì)策

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【摘要】： 本研究旨在從學(xué)校發(fā)展和社區(qū)服務(wù)聯(lián)系的視角,采用文件分析法、問(wèn)卷調(diào)查法、參與觀察法等方法進(jìn)行,通過(guò)對(duì)社區(qū)內(nèi)學(xué)校的行政人員、普通教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)民眾、社區(qū)服務(wù)人員等的調(diào)查與訪談,了解學(xué)校在社區(qū)服務(wù)中的地位、作用和功能,以學(xué)校融入社區(qū)服務(wù)所面臨的困難為切入口,對(duì)學(xué)校服務(wù)社區(qū)提出建議,為社區(qū)與學(xué)校的發(fā)展提供借鑒意義。 本論文首先從學(xué)校與社區(qū)發(fā)展相互間的促進(jìn)作用和個(gè)人終身發(fā)展的需要來(lái)談學(xué)校服務(wù)社區(qū)的必要性;其次從學(xué)校德育未充分發(fā)揮推進(jìn)公民教育的功能、學(xué)校課程未能充分發(fā)揮構(gòu)建學(xué)習(xí)化社區(qū)的功能、學(xué)校文化未充分發(fā)揮發(fā)展社會(huì)文化的功能、學(xué)校設(shè)備設(shè)施未能與社區(qū)資源充分共享等四個(gè)方面論證學(xué)校服務(wù)社區(qū)的功能缺失具體表現(xiàn);再次,從學(xué)校為中心的思想意識(shí)根深蒂固、學(xué)校與社區(qū)的互動(dòng)缺乏長(zhǎng)效機(jī)制、社區(qū)與學(xué)校的合作背后隱含著深刻的矛盾等三個(gè)方面對(duì)學(xué)校服務(wù)社區(qū)的功能缺失進(jìn)行原因分析;最后,從需求評(píng)估與調(diào)查、妥善規(guī)劃與運(yùn)用、成效評(píng)價(jià)與反饋等三個(gè)層面論述學(xué)校服務(wù)社區(qū)的對(duì)策。得出的結(jié)論是: 學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系應(yīng)該是伙伴關(guān)系,兩者都是主導(dǎo)者也都是被領(lǐng)導(dǎo)者。社區(qū)和學(xué)校必須將對(duì)方視為平等互動(dòng)的實(shí)體,并認(rèn)同社區(qū)與學(xué)校血脈相連,為命運(yùn)共同體。所以學(xué)校與社區(qū)在互動(dòng)時(shí),首先要確認(rèn)社區(qū)與學(xué)校共同關(guān)注的問(wèn)題,其次,社區(qū)有關(guān)負(fù)責(zé)人、學(xué)校有關(guān)辦公室、學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)間溝通意見(jiàn),如有需要可以另外組織解決問(wèn)題的委員會(huì),設(shè)計(jì)三類方案,即社區(qū)實(shí)施方案、學(xué)校實(shí)施方案和兩者共同實(shí)施方案。方案實(shí)施時(shí),彼此隨時(shí)聯(lián)系,溝通意見(jiàn),相互配合,共享資源。這樣,學(xué)校與社區(qū)都能獲得良性互動(dòng)的發(fā)展。
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G474

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1238838