本文關(guān)鍵詞：應(yīng)用教育游戲的混合學(xué)習(xí)研究

  更多相關(guān)文章： 教育游戲 混合學(xué)習(xí) 游戲成癮

【摘要】： 游戲借助日趨發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái),已在廣大青少年中普及流行起來,而網(wǎng)絡(luò)游戲追逐經(jīng)濟(jì)利潤的開發(fā)目的往往與青少年這一年齡階段的主要學(xué)習(xí)任務(wù)不一致,因此,依附教育目的的教育游戲的設(shè)計(jì)和開發(fā)迫在眉睫。只有教育游戲跟上游戲產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展,才能正確引導(dǎo)青少年學(xué)生們健康成長,如果教育游戲不健康穩(wěn)健成長的話,勢(shì)必危害廣大青少年,游戲成癮會(huì)嚴(yán)重影響青少年的健康成長。 四年的中專任教期間,接觸到的學(xué)生中大部分都以游戲作為自己最多的課外娛樂活動(dòng),而且還有一定比例的學(xué)生游戲成癮,這就時(shí)常激發(fā)我的教學(xué)想法——如何發(fā)掘游戲的教育潛力?本論文的研究應(yīng)運(yùn)而生,教育游戲這一研究點(diǎn)也是筆者一直以來的興趣點(diǎn),為什么不能讓學(xué)生像“玩”一樣地學(xué)習(xí)?教育游戲設(shè)計(jì)開發(fā)出來,是否可以順利應(yīng)用于教學(xué)中呢?如何才能將教育游戲與課堂結(jié)合呢? 筆者希望通過教育游戲與混合學(xué)習(xí)的結(jié)合達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的。混合學(xué)習(xí)融合了傳統(tǒng)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。但因?yàn)榻逃螒蛐枰加煤芏嗟恼n堂時(shí)間,而課堂時(shí)間非常有限,既然將教育游戲直接用于課堂教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的,那么我們可以將教育游戲放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上,在教師規(guī)定的時(shí)間里自由學(xué)習(xí)�；旌蠈W(xué)習(xí)的提出也為教育游戲的成長提供了良好的大環(huán)境,倡導(dǎo)混合學(xué)習(xí)的浪潮促使教育游戲比較快速地成長起來,為本論文的研究提供了較好的研究基礎(chǔ)。教育游戲的玩家是學(xué)生,體現(xiàn)了課堂上學(xué)生的主體地位,最后的評(píng)價(jià)者是教師,因此也體現(xiàn)了教師課堂的主導(dǎo)作用,總的來說,將教育游戲應(yīng)用于混合學(xué)習(xí),會(huì)給學(xué)習(xí)帶來新的體驗(yàn)。 本論文通過文獻(xiàn)調(diào)查為參考,在教育游戲和混合學(xué)習(xí)的內(nèi)涵理解基礎(chǔ)上,結(jié)合現(xiàn)狀分析研究之后,借助《民防安全知識(shí)》課中地震逃生知識(shí)為切入點(diǎn),進(jìn)行游戲的選擇,設(shè)計(jì)和修改實(shí)現(xiàn),在課堂實(shí)踐過程中,致力于找到游戲與教育的交集,當(dāng)然,教育游戲的設(shè)計(jì)開發(fā)不限于《民防安全知識(shí)》,各位任課教師可通過對(duì)本科目的理解,設(shè)計(jì),有能力者可以自行開發(fā),也可交予專門的技術(shù)人員實(shí)現(xiàn)。所以,筆者希望后續(xù)工作可以進(jìn)行擴(kuò)展,擴(kuò)展到其他知識(shí)點(diǎn),其他學(xué)科的混合學(xué)習(xí)中。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G434

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陶侃;;游戲的本質(zhì)及與教育的關(guān)系探微[J];北京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2010年01期

2 張琪;陳琳;;教育游戲發(fā)展的思考——從當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)游戲的火爆談起[J];教育信息化;2006年17期

3 毛剛;趙強(qiáng);;教育游戲的設(shè)計(jì)方法[J];咸寧學(xué)院學(xué)報(bào);2008年04期

4 張?jiān)?;教育游戲在高等院校中的應(yīng)用研究[J];電腦編程技巧與維護(hù);2009年24期

5 趙瑜;宋維紅;;“教育游戲”國內(nèi)研究現(xiàn)狀概述[J];軟件導(dǎo)刊;2007年16期

6 李杰榮;岳盼盼;;內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論對(duì)教育游戲的啟示[J];中國教育技術(shù)裝備;2009年04期

7 吳德勝;趙呈領(lǐng);王雪婧;;學(xué)習(xí)能否沉迷——從網(wǎng)絡(luò)游戲中獲得的啟示[J];中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2009年16期

8 李曉,吳鄭紅;基于智能代理的混合學(xué)習(xí)模式的設(shè)計(jì)[J];廣東廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2005年01期

9 張力,章國英;遠(yuǎn)程教育中混合學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2005年04期

10 談成訪;劉艷麗;;遠(yuǎn)程教育中混合學(xué)習(xí)及其實(shí)施策略的探討[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究;2006年03期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 楊秋;;從教育和游戲的關(guān)系探析博物館教育游戲的意蘊(yùn)[A];中國科普理論與實(shí)踐探索——公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)論壇暨第十八屆全國科普理論研討會(huì)論文集[C];2011年

2 高卓;王少梅;;基于混合學(xué)習(xí)的高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)新模式[A];信息技術(shù)環(huán)境構(gòu)建與教學(xué)應(yīng)用[C];2009年

3 韓冽;李泰峰;;通過混合學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與本科課程整合[A];基于信息技術(shù)的教學(xué)新模式研究[C];2006年

4 趙伍;申繼亮;;可視化師資培訓(xùn)模式介推[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

5 熊珍珍;鄒琳琳;;基于多Agent技術(shù)的混合學(xué)習(xí)探討[A];2008'中國信息技術(shù)與應(yīng)用學(xué)術(shù)論壇論文集（二）[C];2008年

6 辛琳;秦可德;張曉中;;經(jīng)管類本科生混合學(xué)習(xí)系統(tǒng)構(gòu)建研究——以《企業(yè)籌資財(cái)務(wù)》課程為例[A];中國會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)教育專業(yè)委員會(huì)2010年年會(huì)論文集[C];2010年

7 浦麗華;;《數(shù)字資源與學(xué)科教學(xué)整合的有效突破點(diǎn)——混合學(xué)習(xí)法的實(shí)踐與思考》[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（綜合二專輯）[C];2006年

8 解素敏;;基于設(shè)計(jì)的研究范式在教育游戲研究中的應(yīng)用[A];信息技術(shù)環(huán)境構(gòu)建與教學(xué)應(yīng)用[C];2009年

9 吳文波;曲強(qiáng);吳慶洪;;基于ANFIS的逆向?qū)W習(xí)控制[A];2004中國控制與決策學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2004年

10 王路路;陳昌云;孫璐;陳凱;;因特網(wǎng)上化學(xué)游戲教育資源的分類與應(yīng)用[A];中國化學(xué)會(huì)第27屆學(xué)術(shù)年會(huì)第17分會(huì)場(chǎng)摘要集[C];2010年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王曉飛;探索信息化條件下學(xué)習(xí)方式新變革[N];中國教育報(bào);2011年

2 江蘇省揚(yáng)州市新星小學(xué) 楊金珍;網(wǎng)絡(luò)游戲:綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的新資源[N];中國教育報(bào);2011年

3 本報(bào)記者 李茂 編譯;學(xué)習(xí)也有新智慧[N];中國教師報(bào);2010年

4 本報(bào)記者 陳若葵;始于童年的競爭少有贏家[N];中國婦女報(bào);2011年

5 戴佳婕邋惠正一;打造“百萬元EMBA”俱樂部[N];第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào);2008年

6 趙江;IT培訓(xùn)的三種方式[N];中國計(jì)算機(jī)報(bào);2001年

7 本報(bào)記者　余冠仕整理;“混合”：通向未來之路[N];中國教育報(bào);2004年

8 莊林;適合自己的才是最好的[N];中國電腦教育報(bào);2002年

9 本報(bào)記者 高賽;國內(nèi)軟件人才市場(chǎng)升溫[N];光明日?qǐng)?bào);2002年

10 本報(bào)記者 劉琴　本報(bào)通訊員 商秀梅;“國培計(jì)劃”惠澤我區(qū)6.1萬農(nóng)村教師[N];廣西日?qǐng)?bào);2011年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 魏婷;教育游戲參與者行為意向影響因素模型與實(shí)證研究[D];南京師范大學(xué);2011年

2 鄔俊;基于交互式語義推理的圖像檢索算法研究[D];大連海事大學(xué);2010年

3 張?zhí)N;混合式學(xué)習(xí)法在大學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)施[D];上海外國語大學(xué);2010年

4 關(guān)萍萍;互動(dòng)媒介論——電子游戲多重互動(dòng)與敘事模式[D];浙江大學(xué);2010年

5 張軼斌;開放教育資源（OER）國際比較研究[D];華東師范大學(xué);2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 朱莉;應(yīng)用教育游戲的混合學(xué)習(xí)研究[D];華東師范大學(xué);2009年

2 李春暉;教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];西南大學(xué);2010年

3 朱宇航;教育游戲在小學(xué)漢字學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[D];河南大學(xué);2010年

4 劉政良;基于網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)競答式教育游戲開發(fā)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];浙江師范大學(xué);2010年

5 阮冬生;教育游戲視覺界面設(shè)計(jì)方法研究[D];浙江師范大學(xué);2010年

6 張寧;教育游戲中三維形象的設(shè)計(jì)[D];山東師范大學(xué);2010年

7 張志宏;教育游戲在小學(xué)英語詞匯教學(xué)應(yīng)用中的研究[D];陜西師范大學(xué);2010年

8 鄧超;教育游戲?qū)ε囵B(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的應(yīng)用研究[D];河南大學(xué);2011年

9 薛曉琳;小學(xué)英語教育游戲的開發(fā)與應(yīng)用[D];山東師范大學(xué);2011年

10 崔繼振;網(wǎng)絡(luò)教育游戲在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];山東師范大學(xué);2011年

，

本文編號(hào)：1193615