本文關(guān)鍵詞：教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的三維分類研究

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【摘要】：在教育質(zhì)量形成過程的不同階段,其質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是不同的。以教育質(zhì)量形成過程階段為依據(jù),教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)可進(jìn)行三維分類,分別是作為預(yù)設(shè)的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、作為培養(yǎng)的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和作為結(jié)果的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。本文對這三維標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容進(jìn)行了初步分析。
【作者單位】： 沈陽師范大學(xué)教育管理研究所;
【分類號】：G40
【正文快照】： 教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是連接教育質(zhì)量理論與實踐的橋梁,它不僅在教育質(zhì)量實踐中起著導(dǎo)向、診斷、基準(zhǔn)的作用,而且是教育質(zhì)量學(xué)理研究的核心議題之一。然而,縱觀當(dāng)前我國有關(guān)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研究,呈現(xiàn)出兩個基本特點(diǎn),一是多關(guān)注某個教育領(lǐng)域內(nèi)的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),如普通高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、

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