本文關鍵詞：公立學校200年:問題與變革

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【摘要】：19世紀廣泛傳播于歐美國家的工業(yè)主義、國家主義以及民主政治的思潮使傳統(tǒng)的、以家庭為基礎的教育遭遇了嚴重挑戰(zhàn)。國家舉辦的公立學校大量出現(xiàn),學校的重心由民間轉(zhuǎn)向公立,公共教育制度由此得到奠定。公共教育制度是在兩個科層結(jié)構(gòu)的基礎上建立起來的,即政府行政層級和個人能力層級,因此這一制度具有典型的科層特征。通過國家的力量普及教育,建立獨立的學校系統(tǒng)并納入國家的公共管理之中,這在教育現(xiàn)代化的進程中具有重要意義。然而公共教育制度在其200年的發(fā)展中,有關國家與教育的關系問題卻進一步復雜化了。20世紀80年代以來在許多國家興起的聲勢浩大的公共教育重建運動,涉及政府與教育關系、學校與市場關系、學校自主等一系列問題,這些問題仍可看成是200年來國家與教育關系問題的延續(xù)。
【作者單位】： 首都師范大學教育科學學院;
【基金】：國家社會科學基金2009年度教育科學重點課題“教育改革的理論研究”(AA090001)
【分類號】：G512.71
【正文快照】： 在世界歷史的發(fā)展中，承擔普及教育功能的現(xiàn)代公立學校的產(chǎn)生是與社會的現(xiàn)代化進程相互交織并相互促進的。19世紀上半葉，當歐美的先進國家相繼開始其社會現(xiàn)代化的歷史進程時，教育作為現(xiàn)代國家的一個要素在社會發(fā)展中的作用變得越來越重要，，成為這些國家普遍關注的重大問題。

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本文編號：1170898