本文關(guān)鍵詞：我國教師發(fā)展研究十年:范式轉(zhuǎn)換的視角

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【摘要】：我國教師發(fā)展研究范式主要經(jīng)歷了從理性思辨研究范式、技術(shù)指向的實證主義研究范式、生態(tài)-生活-生命取向的研究范式以及實踐認識論研究范式的轉(zhuǎn)換過程。從中可以看出,我國教師發(fā)展研究始終受到發(fā)達國家,主要是美國的影響較大,研究目的從提高教師專業(yè)地位轉(zhuǎn)向提高教師教學能力,研究立場從他主轉(zhuǎn)向自主,研究主體的重心逐漸下移。事實上,教師發(fā)展研究范式具有國際性和區(qū)域性雙重屬性,前者針對研究主題內(nèi)容而言,后者針對研究者行為而言。我國教師發(fā)展研究范式區(qū)域性特征明顯不足,這將成為以后一段時期研究范式的發(fā)展方向。
【作者單位】： 重慶三峽學院高等教育研究所;
【基金】：重慶三峽學院第二批高教研究項目“新建地方本科院校教師教育課程體系改革實踐研究”的前期研究成果
【分類號】：G525.1
【正文快照】： 教師發(fā)展研究在我國大凡不過十余年的時間,十余年的研究經(jīng)歷不足以說明教師發(fā)展研究在我國已經(jīng)進入成熟時期,盡管教師發(fā)展研究成果已是“汗牛充棟”,但真正體現(xiàn)我國教師發(fā)展研究繁榮景象的僅是近五年的研究。從研究范式的視角審視我國教師發(fā)展研究過程,大體有四個發(fā)展階段:1.

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