本文關(guān)鍵詞：法國教育評估初探

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【摘要】：現(xiàn)代教育治理依賴于評估。法國教育評估的領(lǐng)域不僅是學(xué)生的成績,也擴展到學(xué)校,直至整個教育系統(tǒng)。設(shè)置學(xué)校"增加值"的目的是盡可能排除社會環(huán)境因素所帶來的教育質(zhì)量差異,從而真實反映教育自身的結(jié)果。教育評估的實施,在于構(gòu)建一種評估文化,通過對整個教育系統(tǒng)的經(jīng)常性調(diào)整來改善教育系統(tǒng)的效益。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)國際與比較教育研究中心;
【分類號】：G556.5
【正文快照】： 1905年,法國人比納(A.Binet)和西蒙(Th.Simon)制定的智力測驗量表開創(chuàng)了世界教育評估的先河,但是法國教育評估的真正實施卻是在20世紀(jì)80年代以后,其標(biāo)志是法國教育部于1987年設(shè)立的“評估與預(yù)測司”。1989年7月頒布的《教育指導(dǎo)法》明確規(guī)定了教育評估的范圍與目標(biāo):“評估適

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