本文關(guān)鍵詞：對我國教育敘事研究的審思

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【摘要】：教育敘事研究方式的引進(jìn),促進(jìn)了我國教育研究的發(fā)展,同時也出現(xiàn)了一些值得總結(jié)審思的問題。教育敘事研究的相關(guān)概念存在泛化和濫用的狀況;教育敘事研究方式的倡導(dǎo)中,存在"方法中心主義"的傾向;在處理理論與實(shí)踐、一般與個別、抽象與具體等關(guān)系問題上,存在違背辯證法的傾向。堅(jiān)持以問題為中心的跨學(xué)科研究方式,正確評價(jià)和定位教育敘事研究方式,有利于實(shí)現(xiàn)教育敘事研究的理論訴求,促進(jìn)我國教育研究健康發(fā)展。
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)院;西南大學(xué)西南民族教育與心理研究中心;
【分類號】：G40
【正文快照】： 20世紀(jì)70年代,西方學(xué)者將敘事學(xué)從文學(xué)領(lǐng)域引入教育學(xué)領(lǐng)域,90年代我國教育學(xué)者予以引介、倡導(dǎo),從而使得教育敘事研究方式對我國的教育研究產(chǎn)生了較為廣泛的影響。無論是在高校的教育理論研究中,還是在中小學(xué)的“行動研究”中,教育敘事研究都成為一種潮流。不少學(xué)者把教育敘事

【參考文獻(xiàn)】

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1 王g，

本文編號：1148974