本文關鍵詞：危機教育研究述評

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【摘要】：汶川大地震引發(fā)了知識界對教育的反思,教育在災難性危機中缺席,危機教育實踐陷入"集體無意識"狀態(tài)。事實上,圍繞危機教育問題,學術界已進行了廣泛的理論探討,取得了一定的成果,但還存在一些分歧。對此,借此次大地震總結反思的契機,從危機教育的含義與內容、目的與作用、現狀與原因、國際經驗與借鑒、基本途徑和具體措施等五個方面進行了概述和評論。在此基礎上,就研究達成的基本共識、存在的分歧進行總結,并從理論和實踐兩個維度對危機教育的研究趨勢予以展望。
【作者單位】： 華北電力大學;
【關鍵詞】： 危機教育 研究現狀 述評
【基金】：共青團中央2008-2009年度青少年和青少年工作研究規(guī)劃課題(2008GH029) 華北電力大學思想政治理論課專項經費課題
【分類號】：G40
【正文快照】： 西方風險社會理論創(chuàng)始人烏爾里�！へ惪苏J為,人們已完全生活在隨時可能面臨巨大風險和災難的不確定性之中[1](P61),未來風險社會危機四伏。自2001年“9.11事件”之后,一系列危機頻頻爆發(fā),恰好印證了該理論。2008年5月12日爆發(fā)的汶川大地震尤具代表性。汶川大地震留下了悲壯的

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本文編號：1125453