本文關(guān)鍵詞：自我認(rèn)知干預(yù)對(duì)教師心理健康的影響

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【摘要】：本研究以自我、個(gè)性為內(nèi)容輔以專家講座展開了自我認(rèn)知訓(xùn)練干預(yù),對(duì)象為29名隨機(jī)抽取的中學(xué)教師,干預(yù)實(shí)施持續(xù)了兩個(gè)學(xué)期,測(cè)查工具為SCL-90、SDS、SAS。結(jié)果表明:干預(yù)后所有各項(xiàng)的均數(shù)均有下降,且除偏執(zhí)因子外均達(dá)P0.01顯著意義水平;干預(yù)在偏執(zhí)因子上效果較為一般,在"軀體化"、"恐怖"、"精神病性"、"飲食睡眠"、"敵對(duì)"、諸因子上效果良好,在強(qiáng)迫、人際敏感、焦慮因子上效果更為良好;總之,自我認(rèn)知干預(yù)對(duì)教師心理健康具有積極影響,此影響在不同心理因子上會(huì)有不同效果。
【作者單位】： 忻州師范學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 自我認(rèn)知訓(xùn)練 干預(yù) 教師心理健康
【基金】：山西省回國(guó)留學(xué)人員科研基金項(xiàng)目200503。
【分類號(hào)】：G443
【正文快照】： 1引言我國(guó),隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)轉(zhuǎn)型以及教育改革的深入,社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)教師的要求日益提高,教師面臨的工作負(fù)荷和心理壓力空前強(qiáng)烈[。1][2]已有報(bào)告指出,中小學(xué)教師工作時(shí)間長(zhǎng)、教學(xué)任務(wù)重、職業(yè)角色復(fù)雜、社會(huì)寄予很高期望,心理健康狀況隨之頻亮警燈,他們的教學(xué)效能感效

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本文編號(hào)：1107773