本文關(guān)鍵詞：論促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)管理制度構(gòu)建

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【摘要】：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)改革所關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)習(xí)管理制度是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要保障。為了促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí),學(xué)校應(yīng)改革傳統(tǒng)的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)管理制度,建立新的能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性,保障學(xué)生主動(dòng)參與并探求、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)管理制度。
【作者單位】： 西北師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)習(xí)管理制度 有效學(xué)習(xí) 學(xué)生
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 我們正處在教育變革的時(shí)代,如何處理好教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的關(guān)系,促進(jìn)教師有效地“教”和學(xué)生有效地“學(xué)”,是教育改革的重要主題。1996年美國(guó)學(xué)者布魯納(J.Bruner)指出:教育爭(zhēng)論應(yīng)聚焦在真實(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師怎樣教和學(xué)生怎樣學(xué)[1]。在反思傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的有效性

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