本文關鍵詞：問題解決學習的技術支持研究

  更多相關文章： 問題解決學習 技術支持 技術設計 學習設計 教學設計

【摘要】： 以計算機技術、網(wǎng)絡技術和通信技術為核心的信息技術的發(fā)展,使得人類知識、信息的獲取、傳播和應用發(fā)生了深刻的變化,也帶來學習方式和教學模式的變化。“任何新的學習理論、思想的實現(xiàn)在很大程度上依賴于技術的支持;學習是一種建立在技術支持和有效服務機制上的促進過程”。學習實質是一個解決問題的過程。隨著問題解決學習研究的不斷發(fā)展和完善,技術的進步和人們對學習效率的追求,人們呼喚學習技術的出現(xiàn),呼喚技術對問題解決學習的支持。本文在吸收國內外對于問題解決心理學研究成果基礎上,從技術支持層面,分析國內外基于技術的研究成果和案例,詮釋技術在問題解決學習中的價值,并以認知主義和建構主義為指導,聚焦“問題解決學習環(huán)”,建構問題解決學習的技術支持體系,并整合到基于技術的問題解決學習的教學設計中。由此,本論文主要內容為: 第一,追溯問題解決學習研究的發(fā)展狀況,梳理國內外有關問題解決學習的研究,界定問題解決學習相關基本概念,提煉出對問題解決學習本質的認識,為后續(xù)的技術支持研究提供了邏輯基點。 第二,探討問題解決學習中重要的因素——技術。通過對技術作哲學的追問,分析技術與學習的關系,審視技術在學習中的價值。從新的學習觀與技術觀出發(fā),總結歸納當前技術支持的問題解決學習方式,由此提出問題解決學習的技術可支持點,即:從縱向上來看,主要是問題解決背景、問題資料搜尋、問題分析處理、問題總結和結果呈現(xiàn);從橫向上來看,一是構建個人的學習環(huán)境,支持個人知識的表征、結構化、建模、思維的可視化,同時構建集體的學習環(huán)境,支持知識的共享、協(xié)作交流。 第三,基于認知主義和建構主義思想,提出“整合性”、“共構性”、“延展性”為三大支柱的“問題解決學習的技術支持體系的架構理念”,借用貫一設計的觀點和方法,從整體觀、中觀和微觀三個層面闡述問題解決學習的技術支持體系的設計方法,在此基礎上,進一步提出問題解決學習的技術支持的設計過程,主要包括“問題”分析和情境創(chuàng)設、問題解決學習環(huán)的學習活動設計以及認知支持工具設計。 第四,以數(shù)學中的“軸對稱”為個案,對“軸對稱”相關內涵分析、問題設計、學習診斷和解決策略、學習活動要點設計等方面進行具體闡釋,將技術支持的問題解決學習運用到實際教學設計中,擬從教學實踐層面對前面研究做出反思。
【關鍵詞】：問題解決學習 技術支持 技術設計 學習設計 教學設計
【學位授予單位】：揚州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 第一章 緒論8-17
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 研究現(xiàn)狀9-13
• 1.3 研究問題的提出13-14
• 1.4 研究的內容、思路與方法14-17
• 第二章 問題解決學習的理論基礎17-33
• 2.1 問題、問題解決與問題解決學習17-22
• 2.2 問題解決學習研究的歷史考察22-25
• 2.3 問題解決學習的一般過程25-28
• 2.4 問題解決學習的類型28-30
• 2.5 影響問題解決學習的因素30-33
• 第三章 對技術的理性思考33-50
• 3.1 技術本質的追問33-35
• 3.2 技術的學習價值35-37
• 3.3 基于技術的學習支持37-48
• 3.4 技術與問題解決學習48-50
• 第四章 技術支持的問題解決學習50-70
• 4.1 技術支持問題解決學習的新思維50-58
• 4.2 技術支持的問題解決學習基本方式58-70
• 第五章 問題解決學習的技術支持體系的設計70-85
• 5.1 問題解決學習技術支持體系的設計理念與架構70-71
• 5.2 問題解決學習技術支持體系設計的方法71-75
• 5.3 問題解決學習技術支持體系的設計過程75-85
• 第六章 問題解決學習的技術支持個案研究85-105
• 6.1 前期相關準備85-87
• 6.2 問題解決學習教學設計樣例87-91
• 6.3 具體案例設計與實踐91-105
• 第七章 討論與展望105-107
• 7.1 討論105-106
• 7.2 展望106-107
• 參考文獻107-110
• 致謝110-111
• 攻讀學位期間發(fā)表的論文111

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張思明;“問題解決”與問題環(huán)境設計[J];北京教育學院學報;1997年01期

2 陳琦,張建偉;信息時代的整合性學習模型——信息技術整合于教學的生態(tài)觀詮釋[J];北京大學教育評論;2003年03期

3 邢強,孟衛(wèi)青;問題解決遷移的多媒體設計原則[J];電化教育研究;2001年03期

4 David H.Jonassen ,鐘志賢,謝榕琴;基于良構和劣構問題求解的教學設計模式(上)[J];電化教育研究;2003年10期

5 高利明,高瑜珊;教育技術的學科走向與人員素質[J];電化教育研究;2005年09期

6 趙建華;;知識建構的原理與方法[J];電化教育研究;2007年05期

7 桑新民;技術—教育—人的發(fā)展(下)——現(xiàn)代教育技術學的哲學基礎初探[J];電化教育研究;1999年03期

8 宋麗娟,郭芳;有關問題解決教學的研究[J];太原師范學院學報(社會科學版);2004年03期

9 李凌雁;;對問題式學習模式的研究與探討[J];大同職業(yè)技術學院學報;2006年03期

10 李楨;問題解決的心理機制及其教學意義[J];教師教育研究;2005年05期

，

本文編號：1084596