本文關(guān)鍵詞：醫(yī)科大學(xué)生適應(yīng)狀況差異與應(yīng)對措施

  更多相關(guān)文章： 醫(yī)科大學(xué)生 適應(yīng)狀況 CCSAS 差異

【摘要】：為了解醫(yī)科大學(xué)生的適應(yīng)狀況,探討不同群體大學(xué)生心理健康教育措施,應(yīng)用教育部《中國大學(xué)生適應(yīng)量表》對全院2210名大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查與分析,大四、大一學(xué)生適應(yīng)狀況較好,大二、大三學(xué)生適應(yīng)狀況較差,是心理健康教育的薄弱環(huán)節(jié),城鄉(xiāng)生源、男女生之間適應(yīng)狀況均有一定差異,應(yīng)有針對性地開展心理健康教育。
【作者單位】： 沈陽醫(yī)學(xué)院心理健康教育中心;沈陽醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)教育研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 醫(yī)科大學(xué)生 適應(yīng)狀況 CCSAS 差異
【基金】：中國高等教育學(xué)會“十一五”教育科學(xué)研究規(guī)劃課題“大學(xué)生心理干預(yù)的實踐研究”(編號:06AIS0770056) 遼寧省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“大學(xué)生心理干預(yù)的實效性研究”(編號:高教53-16) 遼寧省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2008年度立項課題"當(dāng)代大學(xué)生人格培養(yǎng)途徑與策略研究"(編號:JG08DB164)基金資助。
【分類號】：B844.2
【正文快照】： 學(xué)生心理素質(zhì)的確切含義包括兩點:一是學(xué)生的心理健康水平,二是學(xué)生的學(xué)校生活適應(yīng)能力。適應(yīng)是近年來在開展心理健康教育的過程中經(jīng)常涉及的一個重要概念[1],是當(dāng)外部環(huán)境變化時,作為主體的人通過自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)作出能動反應(yīng),使自己的心理活動和行為方式更加符合環(huán)境變化和自

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本文編號：1081364