本文關(guān)鍵詞：胡瑗的教育思想及其實踐研究

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【摘要】： 胡瑗(993-1059)是我國北宋時期著名的儒家思想家、教育家。他一生躬行實踐從事教育,提出了“成天下之材者在教化”、“明體達用”等教育主張,繼承并發(fā)展儒家因材施教的教育原則,創(chuàng)立了蘇湖分齋教學法,形成了沉潛、篤實、醇厚和易的學風,對我國古代教育的發(fā)展做出了一定的貢獻。他的教育主張和教學實踐,不僅對當時而言是一種創(chuàng)舉,而且就對我們今天來說,也有值得探討和研究的地方。本文試對胡瑗教育思想和教育實踐進行簡單的回顧,并將其放置于北宋這個特定的歷史背景中加以評述,挖掘“分齋教學”法得以施行的原因,并努力探求其與北宋理學和書院教學的聯(lián)系,為讀者客觀認識胡瑗及其教育創(chuàng)新在整個中國古代教育發(fā)展史上的價值和地位,提供一定有益的幫助。
【關(guān)鍵詞】：胡瑗 教育思想 明體達用 分齋教學 因材施教
【學位授予單位】：蘇州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G40-092
【目錄】：

• 中文提要3-4
• Abstract4-7
• 緒言7-16
• 一、選題意義7-8
• 二、已有研究成果綜述8-13
• （一） 側(cè)重研究胡瑗教育思想的成果9-10
• （二） 專論胡瑗教育實踐的成果10-11
• （三） 對胡瑗教育思想和實踐均有所涉及的成果11-12
• （四） 專門研究胡瑗生平事跡的成果12-13
• 三、現(xiàn)有成果存在的不足13-15
• 四、本文的寫作設(shè)想與特色15-16
• 第一章 胡瑗生平事跡簡介16-22
• 第一節(jié) 個人求學階段16-17
• 第二節(jié) 任教于蘇州17
• 第三節(jié) 主持湖州州學17-19
• 第四節(jié) 執(zhí)教中央太學19-20
• 第五節(jié) 主要著述20-22
• 第二章 胡瑗的教育思想22-27
• 第一節(jié) 對教育作用及重要性的深刻認識22-23
• 第二節(jié) “明體達用”23-24
• 第三節(jié) “弘教化而致之于民”24-25
• 第四節(jié) “職教化者在師儒”25-27
• 第三章 分齋教學27-41
• 第一節(jié) “分齋教學”的概念27-28
• 第二節(jié) “分齋教學”的特點28-32
• 一、經(jīng)義與實學并重28-29
• 二、因材施教29
• 三、理論與實踐相結(jié)合29-30
• 四、多種方法交替運用30-32
• 第三節(jié) 推行“分齋教學”的原因32-38
• 一、科舉弊端32-33
• 二、社會需求33-34
• 三、尚文的基礎(chǔ)34-36
• 四、“慶歷新政”的推動36-38
• 第四節(jié) “分齋教學”的教育成就38-41
• 第四章 胡瑗的教育思想和實踐與先秦儒家教育的關(guān)系41-45
• 結(jié)束語 胡瑗教育思想和實踐的現(xiàn)實思考45-49
• 第一節(jié) 應尊重學生個性和差異，因材施教45-46
• 第二節(jié) 轉(zhuǎn)換教育思路，大膽改革創(chuàng)新46
• 第三節(jié) 重新定位師生關(guān)系，以情感人46-47
• 第四節(jié) 課程設(shè)置應以社會需要為出發(fā)點47-48
• 第五節(jié) 注重師德規(guī)范建設(shè)，，不斷提高業(yè)務(wù)水平48-49
• 附錄49-52
• 參考文獻52-55
• 致謝55

【引證文獻】

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王洪霞;胡瑗易學思想研究[D];山東大學;2011年

本文編號：1075596