本文關鍵詞：新課改背景下教師信念對教學行為影響的研究——基于課堂活動精細分析的視角

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【摘要】：新課程實施以來,傳統(tǒng)的教師信念與新課程提倡的教學理念存在的落差一直困擾著教師的教學實踐。研究表明,新課程背景下的教師信念同時包含新舊兩套信念系統(tǒng),具有雙重性,教師處在一個"兩難""激蕩"境地。教師信念常以信念包的形式對教師的決定施加影響,進而改變教學行為。教師信念具有穩(wěn)定性,但處于新課改轉型期的教師的信念正在逐漸轉變。通過對教學成效的反思有利于教師信念的重構。
【作者單位】： 西南大學數(shù)學與統(tǒng)計學院;寧波大學教師教育學院;
【關鍵詞】： 課程改革 教師信念 教學行為 個案研究
【分類號】：G424.21
【正文快照】： 一、研究的緣起其對教學行為的影響狀況做一初步研究，以期對新課程實施產(chǎn)生更有效的積極作用。一般來說，教師信念是指教師在教學情境與教學歷程中，對教學工作、教師角色、課程、學生、學習等相關因素所持有且信以為真的觀點和看法。[1j教師信念對教師教學行為有著重要影響

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本文編號：1057117