本文關(guān)鍵詞：“教育知識”的探究——興起、現(xiàn)狀與研究取向的思考

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【摘要】：在知識論研究的學(xué)術(shù)背景下、在教育學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)實(shí)契機(jī)中,"教育知識"概念從一個常用俗語轉(zhuǎn)變成研究術(shù)語,相關(guān)研究主要集中在"類型劃分"、"發(fā)展階段與特征"、"實(shí)在化"、"生產(chǎn)性與管理"等論題。反思"現(xiàn)狀"發(fā)現(xiàn),已有研究"陷入‘現(xiàn)實(shí)’取向的偏誤",致使"‘教育知識’涵義歧亂"、"缺乏創(chuàng)新和啟發(fā)";未來研究宜注重教育知識的基礎(chǔ)理論,克服"現(xiàn)實(shí)"取向所產(chǎn)生的偏誤,建立新時代的教育哲學(xué)。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育知識 實(shí)在化 教育哲學(xué)
【分類號】：G40
【正文快照】： “教育知識”從興起至今不過十?dāng)?shù)年時間。在這短暫的歷史中,學(xué)界積累了頗豐富的研究文獻(xiàn),聚集起較固定的研究群體,逐漸形成一個新的研究領(lǐng)域。至此研究熱潮,教育學(xué)者更應(yīng)對已有研究及其問題保持冷靜的理性思維,對未來的研究取向具有高度的理論自覺。鑒于此,本文擬從厘清“教

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本文編號：1050716