發(fā)布時間：2017-10-17 13:33

  本文關(guān)鍵詞：論課堂觀察LICC模式的專業(yè)性

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【摘要】：課堂觀察LICC模式是由學生學習(Learning)、教師教學(Instruction)、課程性質(zhì)(Curricu-lum)與課堂文化(Culture)四個維度構(gòu)成的課堂觀察的新范式。它在哲學、社會學與技術(shù)層面上對傳統(tǒng)聽評課進行了重構(gòu)。本文從專業(yè)合作體、觀察框架與工具、課堂觀察即研究三個視角論述了LICC模式的專業(yè)性,并展望了LICC模式研究的進一步研究重點。
【作者單位】： 華東師范大學課程與教學系;
【關(guān)鍵詞】： 課堂觀察LICC模式 專業(yè)性
【分類號】：G420
【正文快照】： 一、何為LICC模式LICC模式是一種由學生學習(Learning)、教師教學(Instruction)、課程性質(zhì)(Curriculum)與課堂文化(Cul-ture)四個維度構(gòu)成的課堂觀察的新范式。[1]這四個維度的劃分既有理論依據(jù),又有實踐依據(jù)。[2]理論依據(jù)來源于對課堂構(gòu)成要素的認識,即課堂主要由學生、教師

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