發(fā)布時(shí)間：2017-10-17 01:34

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生防御性悲觀及其影響因素研究

  更多相關(guān)文章： 防御性悲觀 特質(zhì)焦慮 母親教養(yǎng)方式 歸因方式

【摘要】： 人們?cè)谔幚韱?wèn)題時(shí)經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到防御性悲觀。國(guó)外關(guān)于防御性悲觀的研究已經(jīng)有二十多年了,主要涉及防御性悲觀與樂(lè)觀、抑郁及自我妨礙等相關(guān)概念的比較,并探討了導(dǎo)致防御性悲觀形成的一些情感動(dòng)機(jī)因素。近幾年國(guó)內(nèi)研究者對(duì)防御性悲觀進(jìn)行了研究,主要集中在其概念的比較與部分情感動(dòng)機(jī)方面的影響因素研究。然而,這些研究沒(méi)有涉及環(huán)境因素、文化因素等,為了對(duì)其有一個(gè)更全面的了解,這需要我們進(jìn)一步探討。 本研究以772位大學(xué)生作為被試,采用問(wèn)卷法,對(duì)大學(xué)生使用防御性悲觀的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查比較,同時(shí),從情感變量——焦慮、動(dòng)機(jī)變量——?dú)w因方式和外部環(huán)境——母親教養(yǎng)方式等方面探討影響大學(xué)生使用防御性悲觀的內(nèi)外部因素。 研究結(jié)果發(fā)現(xiàn): (1)大學(xué)生防御性悲觀策略不存在顯著性差異:大學(xué)男、女學(xué)生在防御性悲觀、防御性期望和反思上不存在顯著性差異,但是男、女大學(xué)生在反思維度上高于防御性期望;文科大學(xué)生與理工科大學(xué)生在防御性期望和防御性悲觀上不存在顯著差異,但是文科大學(xué)生與理工科大學(xué)生在反思上存在顯著差異,且文科大學(xué)生在反思上高于理工科大學(xué)生;不同年級(jí)大學(xué)生在防御性期望、反思和防御性悲觀上都不存在顯著性差異。 (2)特質(zhì)焦慮對(duì)防御性期望、反思和防御性悲觀都有顯著的正向預(yù)測(cè)作用。 (3)把正性事件發(fā)生的原因歸結(jié)為內(nèi)在的(正性?xún)?nèi)在)對(duì)防御性期望有負(fù)向預(yù)測(cè)作用,把負(fù)性事件發(fā)生的原因歸結(jié)為持久的(負(fù)性持久)對(duì)反思有正向預(yù)測(cè)作用,把負(fù)性事件發(fā)生的原因歸結(jié)為內(nèi)在的、整體的和持久的(負(fù)性總體)對(duì)防御性悲觀有正向預(yù)測(cè)作用,把正性事件發(fā)生的原因歸結(jié)為內(nèi)在的(正性?xún)?nèi)在)對(duì)防御性悲觀有負(fù)向預(yù)測(cè)作用。 (4)懲罰與嚴(yán)厲對(duì)防御性期望有正向預(yù)測(cè)作用;過(guò)干涉與過(guò)保護(hù)、情感溫暖與理解、拒絕與否認(rèn)對(duì)反思有正向預(yù)測(cè)作用;拒絕與否認(rèn)、情感溫暖與理解對(duì)防御性悲觀有正向預(yù)測(cè)作用。 本文的研究結(jié)論充實(shí)了國(guó)內(nèi)防御性悲觀研究領(lǐng)域的內(nèi)容,希望本研究能為教育教學(xué)工作提供一些幫助。
【關(guān)鍵詞】：防御性悲觀 特質(zhì)焦慮 母親教養(yǎng)方式 歸因方式
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-6
• 目錄6-9
• 1 文獻(xiàn)綜述9-20
• 1.1 防御性悲觀9-10
• 1.1.1 防御性期望與反思9-10
• 1.2 防御性悲觀的研究方法10-11
• 1.2.1 調(diào)查法和測(cè)驗(yàn)法10-11
• 1.2.2 訪談法11
• 1.3 國(guó)內(nèi)外關(guān)于防御性悲觀的研究11-13
• 1.3.1 防御性悲觀與樂(lè)觀11-12
• 1.3.2 防御性悲觀與悲觀12
• 1.3.3 防御性悲觀與自我妨礙12-13
• 1.3.4 防御性悲觀的個(gè)體差異13
• 1.4 防御性悲觀的影響因素13-20
• 1.4.1 內(nèi)部心理因素:動(dòng)機(jī)情感因素14-17
• 1.4.1.1 動(dòng)機(jī)取向14
• 1.4.1.2 成就目標(biāo)定向14-15
• 1.4.1.3 學(xué)業(yè)自我效能感15
• 1.4.1.4 焦慮15-16
• 1.4.1.5 歸因方式16-17
• 1.4.2 外部環(huán)境因素17-20
• 1.4.2.1 文化因素17-18
• 1.4.2.2 社會(huì)、家庭環(huán)境因素18-20
• 2 問(wèn)題的提出20-23
• 2.1 以往研究中存在的問(wèn)題20-21
• 2.2 問(wèn)題的提出21
• 2.3 研究的意義21-23
• 2.3.1 研究的理論意義21
• 2.3.2 研究的現(xiàn)實(shí)意義21-23
• 3 研究設(shè)計(jì)23-27
• 3.1 研究目的與假設(shè)23-24
• 3.1.1 研究目的23
• 3.1.2 研究假設(shè)23-24
• 3.2 研究方法24-27
• 3.2.1 研究對(duì)象24
• 3.2.2 研究工具24-25
• 3.2.3 問(wèn)卷施測(cè)25
• 3.2.4 數(shù)據(jù)處理25-27
• 4 研究結(jié)果與分析27-36
• 4.1 量表的效度、信度分析27-29
• 4.1.1 效度分析27-28
• 4.1.2 信度分析28-29
• 4.2 防御性悲觀的差異性檢驗(yàn)29-32
• 4.2.1 數(shù)據(jù)描述性統(tǒng)計(jì)29-31
• 4.2.2 防御性悲觀的性別差異31
• 4.2.3 防御性悲觀的專(zhuān)業(yè)類(lèi)型差異31
• 4.2.4 防御性悲觀的年級(jí)差異31-32
• 4.3 防御性悲觀的影響因素32-36
• 4.3.1 防御性悲觀與各影響因素間的相關(guān)32
• 4.3.2 各影響因素對(duì)防御性期望的預(yù)測(cè)32-33
• 4.3.3 各影響因素對(duì)反思的預(yù)測(cè)33-34
• 4.3.4 各影響因素對(duì)防御性悲觀的預(yù)測(cè)34-36
• 5 討論36-40
• 5.1 大學(xué)生使用防御性悲觀的差異36-37
• 5.1.1 大學(xué)生防御性悲觀的性別差異36
• 5.1.2 大學(xué)生防御性悲觀的年級(jí)差異36-37
• 5.1.3 大學(xué)生防御性悲觀的專(zhuān)業(yè)類(lèi)型差異37
• 5.2 大學(xué)生防御性悲觀的影響因素37-39
• 5.2.1 特質(zhì)焦慮對(duì)防御性悲觀的影響37-38
• 5.2.2 歸因方式對(duì)防御性悲觀的影響38
• 5.2.3 母親教養(yǎng)方式對(duì)防御性悲觀的影響38-39
• 5.3 本研究的局限與建議39-40
• 結(jié)論40-41
• 參考文獻(xiàn)41-45
• 附錄45-50
• 在學(xué)期間公開(kāi)發(fā)表論文及著作情況50

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

1 張雪紅,翟效顏;青少年自我價(jià)值保護(hù)策略及相關(guān)因素的研究[J];北京科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年S1期

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3 沈烈敏;關(guān)于學(xué)生自我妨礙等策略及相關(guān)研究的綜述[J];心理科學(xué);2005年04期

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5 溫忠麟,侯杰泰,馬什赫伯特;結(jié)構(gòu)方程模型檢驗(yàn):擬合指數(shù)與卡方準(zhǔn)則[J];心理學(xué)報(bào);2004年02期

6 石偉,黃希庭;自我設(shè)限及其研究范型和影響因素[J];心理科學(xué)進(jìn)展;2004年01期

7 蘇彥麗;張進(jìn)輔;;國(guó)外防御性悲觀研究述評(píng)[J];心理科學(xué)進(jìn)展;2008年05期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 曲苒;中學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)與學(xué)業(yè)自我效能感、成就目標(biāo)定向及學(xué)業(yè)成就的關(guān)系研究[D];陜西師范大學(xué);2004年

2 安海燕;高一學(xué)生自我效能感、防御性悲觀、自我妨礙與數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)系[D];東北師范大學(xué);2006年

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本文編號(hào)：1046080