本文關(guān)鍵詞：中國30年課程與教學(xué)改革的三大理論主題

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【摘要】：在改革開放30年間,"科學(xué)主義"與"人本主義"之爭、古今中外之爭以及完善學(xué)校教育還是學(xué)校教育消亡之爭是貫穿于我國課程與教學(xué)改革進(jìn)程的三個(gè)基本理論主題。其中,"科學(xué)主義"與"人本主義"之爭主要涉及科學(xué)與人文的關(guān)系問題,促進(jìn)科學(xué)與人文的有機(jī)融合乃是眾望所歸的選擇。古今中外問題主要涉及對(duì)中國教育傳統(tǒng)的評(píng)估、認(rèn)同和變革以及在全球化背景下中外教育的相互比較和中國教育的自我定位等問題。學(xué)校完善論與學(xué)校消亡論之爭主要涉及學(xué)校教育變革的方向和模式問題;辯證認(rèn)識(shí)學(xué)校功能,積極完善學(xué)校教育,總體來說代表了課程與教學(xué)改革方向的主流選擇。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 改革開放年 中國教育 課程與教學(xué) 教育改革
【分類號(hào)】：G521
【正文快照】： 自黨的十一屆三中全會(huì)以來,我國已經(jīng)走過了30年波瀾壯闊的改革開放歷程。在這30年間,我國中小學(xué)課程與教學(xué)伴隨著整個(gè)社會(huì)的歷史變遷,發(fā)生了天翻地覆的變化,取得了令人矚目的成就。我們?yōu)?0年來取得的巨大成就而自豪和欣喜,同時(shí),也深深地感到:對(duì)30年來課程與教學(xué)的發(fā)展歷程,

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