本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村課程資源開發(fā)深層困境:鄉(xiāng)村文化邊緣化

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【摘要】：新課程的實(shí)施要求教師大力開發(fā)課程資源,但農(nóng)村課程資源開發(fā)現(xiàn)狀卻不容樂觀,這與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的整體性落后和教師素養(yǎng)的普遍偏低有著密切聯(lián)系。但從更深層次看,農(nóng)村課程資源開發(fā)陷入困境的關(guān)鍵在于城市化背景下鄉(xiāng)村文化的邊緣化,即農(nóng)村課程資源作為鄉(xiāng)村文化的重要構(gòu)成,因無法得到普遍的文化認(rèn)同而陷入被忽略、被排斥的境地。鄉(xiāng)村文化的邊緣化導(dǎo)致了農(nóng)村課程資源的荒蕪。
【作者單位】： 湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 課程資源開發(fā) 農(nóng)村教育 鄉(xiāng)村文化
【基金】：湖南師范大學(xué)社會科學(xué)青年學(xué)術(shù)骨干培養(yǎng)計(jì)劃資助 湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“關(guān)于農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程資源開發(fā)與利用的研究”(項(xiàng)目編號:XJK06AJJ013)的研究成果
【分類號】：G423
【正文快照】： 新課程的實(shí)施要求教師大力開發(fā)課程資源,要“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源”“廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)和科研院所等各種社會資源以及豐富的自然資源”[1]。但不容置疑的是,在廣大的農(nóng)村學(xué)校,課程資源的開發(fā)陷入了重重困境

【共引文獻(xiàn)】

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8 杜明，

本文編號：1041215