發(fā)布時間：2017-10-04 19:28

  本文關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平城鄉(xiāng)差異對比研究

  更多相關(guān)文章： 基礎(chǔ)教育信息化 城鄉(xiāng)差距 發(fā)展指數(shù) 對比研究

【摘要】：教育信息化是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的重要途徑,確保城鄉(xiāng)教育信息化的均衡發(fā)展,對實現(xiàn)全國范圍內(nèi)的教育信息化發(fā)展具有不可小覷的重要作用。目前,教育信息化已經(jīng)取得了矚目的成就,城鄉(xiāng)差異成為備受關(guān)注的課題。我國基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展過程中不僅存在著明顯的城鄉(xiāng)差異,如果不及時加以控制會有擴大的趨勢。為了縮小農(nóng)村與城市之間的教育信息化差距,實現(xiàn)教育信息化城鄉(xiāng)均衡、可持續(xù)發(fā)展,基于實證研究對城市、農(nóng)村教育信息化的發(fā)展現(xiàn)狀與存在的差距進行分析,并且探尋造成城鄉(xiāng)差異的原因與提出相應(yīng)的對策建議在今后的發(fā)展中顯得尤為緊迫與重要。本研究重點從五個維度對中部地區(qū)城市與農(nóng)村的發(fā)展水平與差距進行了對比研究并且分析了造成城鄉(xiāng)差距的原因,對于今后制定縮小城鄉(xiāng)差距,快速推動城鄉(xiāng)均衡發(fā)展的政策具有重要的參考意義。本研究主要做了如下工作：第一,通過研讀大量文獻,總結(jié)與梳理了教育信息化評價的相關(guān)原理,結(jié)合本人的研究內(nèi)容通過咨詢相關(guān)專家從基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)字資源、應(yīng)用服務(wù)、應(yīng)用效能、機制保障這五個維度評價城市與農(nóng)村各自的發(fā)展程度。第二,參考有關(guān)學(xué)者在計算數(shù)字鴻溝所用的計算方式,構(gòu)造出一套測度城鄉(xiāng)差異的指標體系,該指標體系以城市、農(nóng)村的發(fā)展指數(shù)為基礎(chǔ),計算出它們的相對差距。利用該方法對中部地區(qū)五個省14個市收集到基礎(chǔ)教育信息化的指標數(shù)據(jù)進行處理,分別得出14個市在五大維度的城鄉(xiāng)差異。第三,將計算出的城鄉(xiāng)差異指數(shù)與城鄉(xiāng)各自的發(fā)展指數(shù)結(jié)合起來,詳細分析發(fā)展水平與城鄉(xiāng)差距,從各維度與整體進行對比分析；第四,通過總結(jié)城鄉(xiāng)差異的主要表現(xiàn),探究城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡與發(fā)展較為均衡的原因,本文從制度層面、觀念層面與建設(shè)層面總結(jié)了造成這種差距的原因并提出了相應(yīng)的對策與建議。研究得出以下結(jié)論：從評價維度來看,城市與農(nóng)村的教育信息化發(fā)展水平在各個維度都呈現(xiàn)出不均衡的發(fā)展狀態(tài),其中基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展差異最大；從評價使用的手段看,構(gòu)造的城鄉(xiāng)差異指數(shù)能準確反映城鄉(xiāng)教育信息化的發(fā)展差距,與城鄉(xiāng)實際發(fā)展表現(xiàn)出一致性,而五省的差異指數(shù)與其整體發(fā)展水平成反比；從城鄉(xiāng)差異指數(shù)來看,表現(xiàn)較為均衡的兩個市可能是由于城鄉(xiāng)發(fā)展都不足造成,也可能是由于城鄉(xiāng)發(fā)展水平都高且差距不大而造成,因此,本人認為評價教育信息化城鄉(xiāng)差異指數(shù)應(yīng)該與城鄉(xiāng)各自的發(fā)展水平相結(jié)合才能反映出發(fā)展過程中存在的問題。
【關(guān)鍵詞】：基礎(chǔ)教育信息化 城鄉(xiāng)差距 發(fā)展指數(shù) 對比研究
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 1 緒論11-24
• 1.1 研究背景11-13
• 1.2 研究目的和意義13-14
• 1.2.1 研究目的13
• 1.2.2 研究意義13-14
• 1.3 核心概念界定14-15
• 1.3.1 基礎(chǔ)教育14
• 1.3.2 教育信息化14-15
• 1.3.3 城鄉(xiāng)的劃分15
• 1.4 研究綜述15-22
• 1.4.1 教育信息化評價的研究現(xiàn)狀15-20
• 1.4.2 教育信息化城鄉(xiāng)差異研究20-22
• 1.5 研究方法22-24
• 2 教育信息化城鄉(xiāng)差距評價理論24-32
• 2.1 理論依據(jù)24-26
• 2.1.1 系統(tǒng)評價理論24-25
• 2.1.2 數(shù)字鴻溝測度方法25-26
• 2.2 教育信息化城鄉(xiāng)差距評價理論26-32
• 2.2.1 評價模型26-27
• 2.2.2 教育信息化城鄉(xiāng)差異評價27-32
• 3 基礎(chǔ)教育信息化城鄉(xiāng)差異指標體系構(gòu)建32-50
• 3.1 基礎(chǔ)教育信息化的發(fā)展現(xiàn)狀及分析32-34
• 3.1.1 城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育信息化的政策支持32-33
• 3.1.2 城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀33-34
• 3.2 基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展指數(shù)34-46
• 3.2.1 構(gòu)建原理和依據(jù)35-36
• 3.2.2 城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育信息化評價指標體系結(jié)構(gòu)36-46
• 3.2.3 發(fā)展指數(shù)46
• 3.3 教育信息化城鄉(xiāng)差異指數(shù)46-49
• 3.3.1 城鄉(xiāng)差異指數(shù)研究意義46-47
• 3.3.2 城鄉(xiāng)差異指標體系構(gòu)建47-49
• 3.4 本章小結(jié)49-50
• 4 中部地區(qū)基礎(chǔ)教育信息化城鄉(xiāng)差異對比研究50-69
• 4.1 中部五省基礎(chǔ)教育信息化城鄉(xiāng)發(fā)展對比研究50-55
• 4.1.1 數(shù)據(jù)來源與處理50-51
• 4.1.2 城鄉(xiāng)發(fā)展指數(shù)51-55
• 4.2 中部五省基礎(chǔ)教育信息化城鄉(xiāng)差異對比研究55-69
• 4.2.1 基礎(chǔ)設(shè)施城鄉(xiāng)對比56-58
• 4.2.2 數(shù)字資源城鄉(xiāng)對比58-60
• 4.2.3 應(yīng)用服務(wù)城鄉(xiāng)對比60-62
• 4.2.4 應(yīng)用效能城鄉(xiāng)對比62-64
• 4.2.5 機制保障城鄉(xiāng)對比64-66
• 4.2.6 城鄉(xiāng)對比總結(jié)66-69
• 5 教育信息化城鄉(xiāng)差異成因探究及對策建議69-79
• 5.1 中部地區(qū)教育信息化城鄉(xiāng)差異主要表現(xiàn)69-70
• 5.2 城鄉(xiāng)差異成因探究70-75
• 5.2.1 分割的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)是造成城鄉(xiāng)差距的根本原因70-71
• 5.2.2 投入機制不健全進一步拉大了城鄉(xiāng)之間的差距71
• 5.2.3 教育信息化發(fā)展觀念的局限71-74
• 5.2.4 反思基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),重塑全新的建設(shè)觀74
• 5.2.5 農(nóng)村教師整體信息技術(shù)應(yīng)用能力欠缺制約農(nóng)村的發(fā)展74-75
• 5.3 縮小教育信息化城鄉(xiāng)差距的策略75-79
• 5.3.1 創(chuàng)新體制機制加快城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展75-76
• 5.3.2 加大培訓(xùn)力度提升農(nóng)村師資配置76-77
• 5.3.3 深入教育信息化應(yīng)用提高效率77
• 5.3.4 進一步開展教育信息化試點工作77-79
• 6 結(jié)論與展望79-81
• 6.1 研究結(jié)論79-80
• 6.2 研究不足及展望80-81
• 參考文獻81-86
• 附錄86-90
• 研究生期間科研成果90-91
• 致謝91

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：972424