本文關(guān)鍵詞：EAP模式在廣西初中生心理健康教育中的探索研究

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【摘要】：初中生素質(zhì)教育以全面提高學(xué)生基本素質(zhì)為根本目的,以尊重學(xué)生、開發(fā)個體潛能、形成健全個性為根本特征。本研究以廣西各地區(qū)173名參加中小學(xué)心理健康教育“國培”和省級“區(qū)培”的初中一線心理健康教育工作者(如班主任、政治老師、專兼職心理老師、政教處主任等)為主要調(diào)查對象,了解目前廣西地區(qū)初中生心理健康教育的真實現(xiàn)狀,并提出相應(yīng)對策。調(diào)查結(jié)果顯示,89%的初中學(xué)校缺乏專業(yè)心理師資,班主任或政治老師主要負(fù)責(zé)初中生心理工作,思想政治課為主要教育方法;心理輔導(dǎo)途徑受專業(yè)技能、心理輔導(dǎo)設(shè)施等限制,比較單一;輔導(dǎo)對象以違紀(jì)者、網(wǎng)癮者、學(xué)習(xí)困難者等為主,輔導(dǎo)內(nèi)容為初中生不良習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、心理壓力、人際交往、適應(yīng)問題、早戀等心理問題;35.8%的學(xué)校沒有建立心理健康教育監(jiān)督機(jī)制,僅2.3%的學(xué)校擁有完備的心理健康危機(jī)預(yù)警機(jī)制,13.3%的學(xué)校建有學(xué)生心理檔案。30.1%的學(xué)�！凹倚：献鳌陛^差,64.2%的學(xué)校僅在學(xué)生犯錯、出問題時才與家長合作。此外,87.9%的老師認(rèn)為需對教師開展心理健康工作,緩解教師心理壓力。為解決目前廣西初中生心理健康教育所面臨的困境,本研究將EAP服務(wù)模式與初中生心理健康教育相結(jié)合,探索一種由專業(yè)社會心理力量、專家團(tuán)隊、公益組織、教育助學(xué)基金會等提供的公益性EAP服務(wù)模式,促進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作的順利開展。在多方外界專業(yè)力量幫助下,從學(xué)校、學(xué)生、“家校社”合作三方面來建立“家庭——學(xué)�！獙W(xué)生——社會力量”四者相結(jié)合的初中生心理健康教育EAP服務(wù)模式,解決目前廣西初中生心理健康教育面臨的難題,推進(jìn)初中生心理健康教育順利開展。經(jīng)實踐,上述EAP服務(wù)模式在實際應(yīng)用中已取得良好效果。具體服務(wù)內(nèi)容如下:第一,EAP模式下的學(xué)校幫扶。外部心理專家團(tuán)隊通過開設(shè)教師心理健康科普講座、專業(yè)技能培訓(xùn)課、教師發(fā)展“微平臺”等措施,緩解教師心理壓力、提高教師專業(yè)技能、發(fā)展學(xué)校心理師資力量等;第二,EAP模式下的學(xué)生幫扶。社會心理服務(wù)義工組織、心理專家團(tuán)隊等通過心理“微課堂”對初中生心理問題進(jìn)行專家答疑,及時解決學(xué)生心理問題。第三,EAP模式下的“家校社”合作。成立“家校社”合作平臺,建立初中生心理問題干預(yù)與評估的三級系統(tǒng),提高家庭在初中生心理健康教育中的作用。
【關(guān)鍵詞】：初中生 心理健康教育 EAP模式
【學(xué)位授予單位】：廣西師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G441
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 前言9-22
• 一、研究背景9-10
• （一）中小學(xué)心理健康教育重要內(nèi)容9
• （二）教育改革和素質(zhì)教育的重要部分9
• （三）學(xué)校自身健康發(fā)展需要9-10
• 二、研究目的與意義10-11
• （一）研究目的10
• （二）研究意義10-11
• 三、研究的難點與創(chuàng)新點11
• 四、概念界定與理論基礎(chǔ)11-15
• （一）概念界定11-12
• （二）理論基礎(chǔ)12-15
• 五、研究對象和研究方法15-16
• （一）研究對象15
• （二）研究思路與方法15-16
• 六、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀16-22
• （一）初中生心理健康教育相關(guān)研究現(xiàn)狀16-18
• （二）心理健康教育與EAP的相關(guān)研究現(xiàn)狀18-22
• 第一章 廣西初中生心理健康教育現(xiàn)狀及原因分析22-33
• 一、廣西初中生心理健康教育現(xiàn)狀22-26
• （一）初中生心理健康教育師資現(xiàn)狀23-24
• （二）初中生心理健康教育輔導(dǎo)現(xiàn)狀24
• （三）初中生心理健康教育設(shè)施資源24-25
• （四）初中生心理健康教育家庭參與度25
• （五）初中生心理健康教育的監(jiān)管機(jī)制25-26
• 二、廣西初中生心理健康教育面臨的問題及原因分析26-33
• （一）應(yīng)試教育思想及學(xué)校能力限制，落實形式化26-28
• （二）心理師資力量嚴(yán)重不足，教師心理壓力大28-29
• （三）心理設(shè)施配備不足，，利用較差29-30
• （四）心理健康教育教材缺乏統(tǒng)一30-31
• （五）學(xué)校心理健康教育監(jiān)管機(jī)制欠缺31-33
• 第二章 廣西初中生心理健康教育的EAP模式對策研究33-44
• 一、EAP模式的服務(wù)流程33-34
• 二、廣西初中生心理健康教育的EAP模式34-44
• （一）專家團(tuán)隊與學(xué)校合作視角35-40
• （二）家庭、學(xué)校、專家團(tuán)隊合作視角40-44
• 第三章 EAP模式在廣西學(xué)校心理健康教育中的應(yīng)用實例44-50
• 一、EAP模式在南寧市某初中學(xué)校心理健康教育中的應(yīng)用44-48
• （一）學(xué)校背景資料44
• （二）建立合作項目44
• （三）項目需求分析44-45
• （四）制定方案并實施45-47
• （五）實施效果反饋47-48
• 二、EAP模式在其他學(xué)校心理健康教育中的應(yīng)用48-50
• （一）EAP模式在小學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用48
• （二）EAP模式在私立學(xué)校心理健康教育中的應(yīng)用48
• （三）EAP模式在特殊教育心理工作中的應(yīng)用48-49
• （四）EAP模式在學(xué)前教育心理工作中的實際應(yīng)用49-50
• 結(jié)語50-51
• 參考文獻(xiàn)51-55
• 附錄一55-57
• 附錄二57-58
• 讀碩期間發(fā)表的論文目錄58-59
• 致謝59-60

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4 王玉s

本文編號：969636