本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂在軟件類(lèi)課程教學(xué)中的應(yīng)用——以本科生“二維動(dòng)畫(huà)”課程為例

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【摘要】：2011年出現(xiàn)于歐美國(guó)家的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)課堂教育帶來(lái)了巨大的沖擊和挑戰(zhàn),某一類(lèi)課程是否適合用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,翻轉(zhuǎn)課堂是否一定能夠超越傳統(tǒng)課堂而呈現(xiàn)出它的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),等等。這些問(wèn)題都不是簡(jiǎn)單地通過(guò)分析概念和理論就能夠得出結(jié)論的,需要進(jìn)行大量的實(shí)證研究。本文嘗試在本科生軟件應(yīng)用類(lèi)課程"二維動(dòng)畫(huà)"中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,經(jīng)過(guò)實(shí)證對(duì)比分析得出結(jié)論:翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)學(xué)生高層次(創(chuàng)新)能力的培養(yǎng)有顯著效果,但也帶來(lái)了學(xué)生的均衡發(fā)展問(wèn)題,要求教學(xué)中更關(guān)注自主學(xué)習(xí)能力低、學(xué)習(xí)興趣低的學(xué)生;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在課堂師生、生生互動(dòng)方面具有優(yōu)勢(shì)。
【作者單位】： 河南科技學(xué)院信息工程學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 傳統(tǒng)課堂 翻轉(zhuǎn)課堂 軟件應(yīng)用類(lèi)課程 二維動(dòng)畫(huà) 教學(xué)模式
【基金】：河南科技學(xué)院教改項(xiàng)目“‘翻轉(zhuǎn)課堂’在師范生應(yīng)用類(lèi)課程教學(xué)中的研究與實(shí)踐”(項(xiàng)目編號(hào):2014JSJYYB2)的研究成果 河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)青年基金項(xiàng)目“基于手機(jī)媒體的大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)的實(shí)證研究”(項(xiàng)目編號(hào):2014-qn-193)的支助
【分類(lèi)號(hào)】：TP391.41-4;G434
【正文快照】： 一、問(wèn)題的提出翻轉(zhuǎn)課堂指的是讓學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度在家中聽(tīng)課,然后在課堂上與教師和同學(xué)一起解決問(wèn)題[1]。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是教師在課堂上講課,布置家庭作業(yè),讓學(xué)生回家練習(xí)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下,學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí),課堂變成了師生之間和生生之間互動(dòng)的場(chǎng)所,

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 吳正英;;基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)[J];數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用;2013年02期

2 ;[J];;年期

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本文編號(hào)：963526