本文關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)教育應(yīng)用研究演進(jìn)的可視化分析

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【摘要】：當(dāng)前虛擬現(xiàn)實(shí)成為教育中技術(shù)應(yīng)用的熱點(diǎn),《地平線報告》也多次將其列為教育中的技術(shù)發(fā)展趨勢之一,對國際上已有虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育中的理論探索與實(shí)踐應(yīng)用的研究分析,能為我國在該領(lǐng)域的研究提供相應(yīng)借鑒。基于此,該文章采用詞頻分析、共詞分析的研究方法,利用CitespaceⅢ軟件分析了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育中應(yīng)用研究的主體、熱點(diǎn)、主題三者的演進(jìn)過程。研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)前虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育中的應(yīng)用處于發(fā)展上升階段,但研究主體相對較少,作者合作主要集中在機(jī)構(gòu)內(nèi)部;研究熱點(diǎn)從最初的對技術(shù)本身的探討發(fā)展到與學(xué)科教學(xué)結(jié)合的研究;研究主題也從對技術(shù)的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注、教學(xué)策略方法的設(shè)計,特別是在醫(yī)學(xué)、解剖學(xué)等實(shí)操實(shí)訓(xùn)類學(xué)科的實(shí)踐應(yīng)用。分析表明,我國在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教育應(yīng)用研究方面與國外還有著一定差距,加強(qiáng)技術(shù)在教育中的應(yīng)用,促進(jìn)VR教育產(chǎn)業(yè)方面需要作進(jìn)一步努力,同時本研究對我國教育技術(shù)學(xué)科、專業(yè)以及教育技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有一定啟示。
【作者單位】： 寧波大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院;寧波大學(xué)教師教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù) 教育應(yīng)用 演進(jìn)過程 文獻(xiàn)計量分析
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項目“高校教師績效管理/改善模型及其應(yīng)用方案研究——基于教師專業(yè)發(fā)展的視角”(項目批準(zhǔn)號:12YJA880167)
【分類號】：G434
【正文快照】： 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)(Virtual Reality Technology)是由交互式計算機(jī)仿真組成的一種媒體,能夠感知參與者的位置和動作,替代或者增強(qiáng)一種或者多種感官反饋,從而產(chǎn)生一種精神沉浸于或出現(xiàn)在仿真環(huán)境(虛擬世界)中的感覺[1]。由于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的沉浸性、交互性、構(gòu)想性等特點(diǎn),使其在教育

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本文編號：955961